时间:7月4日，9:30-11:30
参与者:50名学员、韦丽科园长、赵海燕老师、刘晓燕老师，陆海莲老师
教育活动展示:小班数学活动 买菜
李教师反思:
1.没有预计到幼儿的点数能力比较强，只有在5时2个孩子出错，6也基本没有问题。如果知道这个情况，可以调整从5开始点数。
2.活动的循序渐进性。从2数字开始，发现幼儿语言表述，关注幼儿用语言和数字表述点数结果。
3.ppt中的设计意图。每张ppt中的蔬菜的数量与排列不一样，引导幼儿用不同的方法点数，在最后一张圆形排列的图片中，在最下端一个青椒标起始剪头，引导数的起点与终点。
4.环节的调整。漏掉的环节，在最后环节扩展:红色除了是辣椒，还是什么菜？有个男孩说买了两个黄色的菜，一个是雪梨，一个是玉米。说明个别幼儿已扩展思维。
5.思维自由，行为的限制理念。出于考虑幼儿对一体机的兴趣，限制活动范围。
提问环节
学员提问:青椒的环形排列是否影响幼儿的点数?
回答:给孩子一点挑战。
学员追问:小班规则意识比较弱，坐椅子是不是比坐地板好?
回答:买菜氛围的营造，坐地板玩游戏的氛围更适合。师幼的互动更自然。
分组讨论
要求:提出问题及建议；15分钟准备。
第二组点评:
优点——老师掌控活动的能力较强；活动流程紧凑；
不足与改进——买菜放冰箱的环节，幼儿出错教师没有提出来。(赵老师建议:设计结账环节，老师在路途中设关卡检查)
赵老师点评:菜单是按数取物还是按色取物？实际上，孩子是按色取物。
第五组点评:
优点——重点突出，每个幼儿都能参与其中；体验到生活中的数学。
不足与建议——买菜发冰箱环节孩子放错冰箱。建议:把冰箱贴在墙上，魔术贴孩子放蔬菜到冰箱。
赵老师梳理:ppt中的后四张图片多数幼儿没能点数正确，原因在哪里?
第一组点评:
优点与建议——¹目标定位比较准确，但可以把目标拆分，“感受”“感知”，第二个目标拆开成技能与情感目标。²教师的回应问题。缺及时的二次示范。
赵老师点评:
活动的重点是?难点是?按数取物是重点还是难点？按色取物呢？
关于自由的看法——自由是内化的，利用小班幼儿的模仿性引导遵守规则，教师做得比较好。但在礼貌行为上，教师可以用语言导向“你忘了和我说什么？”引导，做到活动的整体性和渗透性。
第三组点评:
优点——衔接自然；应对能力强。
不足与建议——站位问题；发菜单时忽略个别幼儿，建议排队取单；幼儿答案不一样时，教师应请幼儿表达与说明；对幼儿的评价比较单一。
第四组点评:
不足——可以让幼儿充分表达关于不同颜色的更多蔬菜，提升幼儿的听与说。
赵老师点评:开小差的小四，没认真听李老师反思。
赵老师终极点评
重难点目标定位不够准确。重点应是按色取物，难点是按规律点数。可以现场按一定顺序规律玩点数的游戏，顺时针、上下左右的s形等，可放在中班上。第二与第三环节有些脱节。
陆老师补充点评
回应幼儿的理念——关注非智力因素。具体的做法，夸具体，夸精气神好不夸漂亮，夸反应快、细心不夸聪明。
各组教案确定
第五组 小班数学 比较高矮
第二组 中班数学 辨识里外
第三组 中班数学 图形碰碰乐
第四组 大班数学 排序
第一组 大班科学 认识整点
授课教师拟定:中青年组(3-5年)、老教师(10年以上)、青年教师(3年以内)。
@所有人，以上就是上午所有学习活动情况。
