今天培训刘老师的一句话“我们不要把自己定义为打工人、牛马，要自己给自己高定位”深深的触动了我。老师的一句话、一个动作都很有可能再无意中影响学生。

最近就发生了，前几周我站在四年级的教室里，正准备开始今天的科学课。目光扫过教室，小明又没带科学书。这已经不是第一次了。他总是这样，上科学课时心不在焉，要么玩橡皮，要么在课本上乱涂乱画。其他同学都在认真记笔记，他却总是沉浸在自己的世界里。我曾多次询问他为什么不认真听讲，但他总是低着头，沉默不语。今天，我决定不再直接批评他。眼保健操的音乐响起，我走到他身边，轻声问道：“小明，你上语文和数学课也不认真吗？”他抬起头，眼神有些躲闪，但这次他开口了：“上数学课认真，我喜欢数学。”这句话让我有些意外。我蹲下身，和他平视：“那刚好啊，科学里边有很多要发挥数学思维，这是你的优势啊！”说这话时，我并没有抱太大期望。毕竟，一个孩子的改变不是几句话就能促成的。然而，下一节科学课时，我惊讶地发现，小明竟然摆好了课本，认真地记着笔记。更让我惊喜的是，他还举手回答了一个问题。

其实今天也是，下午上课有个“老顽固”，上课老师不认真，爱在那里搞小动作，我没有批评他，而是邀请他来回答了一个问题（很简单），我很庄重地表扬了他，并在这节课时不时与他眼神交流，结果这节课后半段他坐的格外端正、听得格外认真。