2020年8月29日，曹丽娅校长为老师做师德报告，她讲了六个自己亲身经历的故事。
第一个故事：什么是教育？
教授的问题引起了我们对教育观的思考。
教育是为学生谋幸福、求发展、垫根基的。
第二个故事：校长在为学困生写回信
这个故事发起了我们对学生观的再思考。
第三个故事：教学工匠的故事
蔡秀丽老师用教鞭指挥课题堂，写字教学把对汉字的美和爱浸润其中，教孩子识字用儿歌，游戏，基础打的非常牢。用红线圈调整姿势，让写字成为一种仪式。
这个故事引发我们对工作观的思考。
专注、细致、周密、耐心，做到精益求精，不敷衍学生。
第四个故事：团队协作的故事。
2002年去日本访问，在东京一些小写学，看到老师工作的认真，询问老师的评价激励措施，都打答没有。每个人都与别人合作完成项目，流程严丝合缝，不耽误一分钟。对意见和建议视若珍宝、及时改进。团队形象值得我们学习。
这发起来我们对团队观的思考。
第五个故事
追逐卓越的故事
在周末有一次自由选择的讲座，曹校长和几个同学提前一个小时到报告厅，本以为是第一个到会场的，结果到达会场竟然座无虚席，非常震撼。最让人震撼的是报告厅非常安静，大家都在学习。由于会场听课的人太多，主持人临时把会场改到另一个大会场。所有的人都在奔跑，向卓越奔跑，逃避平庸。
这发起我们对学习观的思考。
第六个故事：觉知此事要躬行
围绕着陆游的诗，我们可以对实践观进行思考。
曹校长用六个月故事发起来我们对教育观、对师生观、工作管观、团队观、学习管观和实践观的思考。曹校长也分享了自己的思考，鼓励后浪们要传承实验小学的优秀教育之光。
在一上午的倾听中，我印象最深刻的是曹校长讲了一位退休老教师的工匠精神。她精益求精，用心教学，为了让学生保持正确的写字姿势，为每位孩子做了一个红项圈，写字的时候把手套进红项圈里，手和肩膀的距离保持一致。我从来没听说过这种方法，脑补了一下场景，感觉特别美。这是多大的教学智慧啊，这个智慧一定有很多的爱在里面。
从去年我开始订读书计划，从基础阅读走向加强阅读。100天读33本书我完成了，一年读100本书我也完成了。下面要完成的阅读任务是一年读365本书和访谈10位业内大咖，其实我身边就有很多大咖，像类似用红项圈保持写字姿势这样的方法多么需要记录和分享出去呀。这些老师真是有太多宝藏需要我们去挖掘去传承，下一步我除了阅读还要更多的向身边的人学习。
追逐卓越，逃避平庸，向前奔跑，我们在路上！
