74009陈玉萍
绘本：《大象和坏小子》
文：（英）艾尔弗丽达•维庞特
图：（英）雷蒙•布力格
译：漪然
出版社：北京联合出版社
对象：3-6岁混龄幼儿
偶然在网上看到这个故事，首先就是被封面上那只可爱的大象吸引，奔跑的形象生动有趣，翻开内容更是喜爱就选择作为实践绘本。
活动前我用猜谜游戏导入，才说了第一句：它的个头大?一下就有小朋友猜出来大象了，我只好再说再听听其他谜面确认下是不是大象。当听到：它的鼻子长。全体幼儿都能确定了。于是就把谜面进行修改，直接替换成大象，配合动作做简单手指游戏。然后出示封面图，大家兴趣就一下吸引过来了。
在讲故事环节我按照文字内容进行讲述，没有修改故事语句，因为这个故事语言是按照固定的句式反复进行的。到后面有的孩子能根据提示回答一样的句式了，这就是绘本语言的魅力，在不断重复的句式中学会了语句结构，也融入了故事情境。正是由于遵从故事语境我活动中引导幼儿观察图片较少，其实很多细节很有意思，比如追大象和坏小子的人越来越多，越跑越远，在跑的过程中他们发生了什么变化?冷饮商贩的帽子丢了，糖果屋的店员头发乱了等等都非常有趣。活动中也几个小朋友好奇跑上来看，但为了秩序没有特意强调这些细节，也由于没有实体书留给孩子们仔细观察的条件有限，所以还是有遗憾的。
延伸活动时画一画大象又会到街上找什么吃的，大部分孩子还是画吃的，有几个跟我说：它去玩皮球了。还有一个小姑娘说：它去买了一件漂亮的披风，这个是它的玩具布娃娃。听完我才恍然大悟，是啊，谁说街上只有吃的，还有很多其他商铺呢，故事的延续还可以是大象去买东西又碰到了谁?它说谢谢了吗？店铺老板又会这么样呢？
孩子才是最精彩的故事大家，绘本是孩子最好的想象媒介。
