今 日说说：复习时孩子们错得较多的字词。
因一直在赶新课，孩子们完成的试卷经批改后，都安静地在我的桌上等候，只待复习时“重见天日”，与孩子们再相遇切磋。
第1-6课里，要会写的字不算多——两个单元只有四篇精读课文，会写、会默的字不外乎生字及词语表里的词语。当然，我也会让孩子们标记书本中需要记的高频考点词汇，这一部分通常难度稍大。
其中，第五、六课的生字难度更突出一些，所以我反复默了两次。对认真识记、对生字敏感的孩子来说，没有太大难度；但对不认真听课、不愿用心识记的孩子而言，便只能空着，或写个完全不同的字来代替。
错得较多的有：
· “寻思”——“思”的读音没写对，写成了“寻死”
· “兼并”——写成了“间并”，既不能理解，更无法因义取字
· “耻笑”——写成了“日”加“止”
· “胸”——右边少了一竖
· “武艺”的“武”——右边斜钩多了一撇
· “擂鼓”的“擂”——写成了金字旁
· “水寨”的“寨”——下方写成了“水”
· “插手”的“插”——个别孩子右边完全不会写
· “军令状”的“令状”——写成了“今壮”，同音字，完全无法理解意思
· “妒忌”——写成了“妒嫉”
就这么一两个单元，个别孩子错字百出，其他孩子便出谋划策。课堂上，我们聚焦了这些容易错的字，大家踊跃提出自己的识记大法——我想，分享学习经验，也是一种相当有利于大伙共同进步的学习之法。
