昨天读了新书《学生为什么不喜欢上学》第一章。
本章分为三个部分，第1部分大脑不是用来思考的，第2部分好奇心，第3部分对教师教学的启示。
对我来说对我启发最大的是第1部分大脑不是用来思考的，在过去的理解里，我认为大脑就是用来思考的主要工具。但是这本书在第1章里鲜明地呈现出大脑的主要功能是它的行为驱动功能，那我们可以看可以听，可以配合行动。这是大脑最主要的功能，而大脑最大的奥秘就是在于他想避免思考，因为对大脑来说思考是费时费力和不靠谱的。那怎么样才能避免思考呢？主要的办法就是依靠记忆来指引我们的行动策略。大多数时候我的大脑都是靠记忆来进行自动化的行动的。这里特别强调的习惯和过去的经验，对人的指导作用。
第2部分讲的是好奇心，好奇心对于学习来讲是一个重要的驱动力，但是好奇心是非常短暂的。学生依赖好奇心去获得任务的成就是很难的。怎样能够保持学生的好奇心，不断驱动学生去完成任务呢？那就是学习要难度的适中。只有适中的难度学生才愿意去完成。不断去使学生驱使学生去追求成功的原因是长时记忆，记忆的空间信息和记忆的步骤。
对于教师的启示这一部分我收获了两点最重要的结论。一是在记忆的内容上可以减少，记的速度上可以减慢对学生的要求。二是要针对学生针对学生进行分层的作业。
这一张不大理解的地方，就是环境对学生的影响。这里的环境究竟是指什么？还有就是书上出的两个智力分析题，我的确是看不懂。看来在我的记忆储备里是非常不喜欢这类问题的。
