案例背景：

《初中语文课程标准》要求学生:在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得。

能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

现代诗歌言简意赅，教学活动容易展开。《假如生活欺骗了你》是外国诗歌，学生会觉得陌生又有新鲜感。这首诗歌的主题比较浅显易懂，应该启发学生写写自己对生活中困难和挫折的态度。

文本解读：

《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，这是一首哲理抒情诗，诗人以朴实直白的句子，通过自己真真切切的生活感受，向朋友提出慰藉。这首诗以劝告的口吻和平等的娓娓的语气写来，语调热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味，表达了诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想。

开头是一个假设，“假如生活欺骗了你”，足以使脆弱的人们丧失生活的信心。但诗人并不因为这而消沉、逃避和心情忧郁。诗中阐明了这样一种乐观坚强、积极向上的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖。正如诗中写到的那样，“忧郁的日子里须要镇静/相信吧，快乐的日子就会到来”，生活往往是有曲折才会有更深刻的体会。

诗人在诗中提出了面向未来的观点。“心儿永远向往着未来”，尽管“现在却常是忧郁"，但这是暂时的，要用变化发展的观点看待生活，看待理想与现实的矛盾。要坚持美好的信念和进取的态度，才能更好的把握住现实，一切艰难险阻都是暂时的，因而那逝去的也就变得可爱，这才是值得提倡的生活态度，也是哲学的辩证思想。

《假如生活欺骗了你》是部编版语文七年级下册第五单元中的一首现代诗歌。“单元目标”提出，学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。我计划用朗读感悟法和合作探究法指导学习，适当的拓展延伸，仿写诗歌。

教学设计

一、教学目标

1.了解普希金以及他的作品，激发学生阅读普希金作品的兴趣。

2.通过反复诵读诗歌，从诗歌的写作背景和内容领会作者的思想感情和人生哲理。

3.仿写诗歌。

二、教学重难点

重点：背诵诗歌，体会作者的思想感情，领悟人生哲理。

难点:仿写诗歌。

三、教学方法

朗读感悟法，合作探究法。

四、课时安排:一课时

五、教学过程

(一)导入新课，激发兴趣，出示学习目标

他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大;他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇;他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。他是谁?他有一首哲理诗广为流传《假如生活欺骗了你》，现在我们来学习感悟。

(二)检查预习，了解作者

1.检查预习

生字注音:

忧郁yōu yù 瞬息shùn xī 怀恋 huái liàn

近义词辨析:

镇静---镇定 忧郁---忧伤

2.你了解普希金的思想和生平吗?

明确：普希金，俄国诗人。一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。最后，普希金被“谋杀”了，当时他才三十八岁。

3.请学生听听名家的配乐朗诵。

4.学生参考展示的节奏自由朗读。想象着自己是诗人，这首诗用来鼓励自己时怎么读，用来劝慰朋友时怎么读。

《假如生活欺骗了你》普希金

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤，不要/心急！

忧郁的/日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的/日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来；

现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，

一切/都将会/过去；

而那/过去了的，

就会/成为/亲切的怀恋。

5.学生展示朗诵成果。教师点评。

(三)深入研读，小组合作

1.在朗读中感受诗人的谆谆教诲和乐观的精神，结合资料思考，普希金在什么样的情况下写了这样一首诗?

明确：写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

2.学生小组合作，回答问题。

(1)《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意？

明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。

(2)面对生活的欺骗，普希金是怎么对待的？

明确：不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静，

相信吧，快乐的日子将会来临。

(3)诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？明确：积极、乐观、向上……

3.在自己的生活中，有没有遇到过普希金说到的这种情形?

明确：生活中，我们遇到过很多这样的情形：考试失利，与父母或者朋友的矛盾，免不了抱怨、悲伤。读完普希金的诗歌，他建议我们不要悲伤、不要心急，要相信未来，保持乐观主义精神。

4.这首诗歌没有具体的意象，直抒胸臆，鼓励人们相信生活，相信未来。请大家再次诵读，体会情感。

（四)课堂写作，仿句练习(任选其一)

1.仿照《假如生活欺骗了你》第一节，自己填空。

假如生活___

不要__不要__

___需要___

相信吧____

2.“假如生活欺骗了你”，“假如你欺骗了生活”，“假如生活重新开始”，以此为开头写几句诗歌。

(五)课堂小结，拓展延伸

人生如大海行船，不可能永远风平浪静，人生不如意十之八九，当我们遭遇挫折时，请收起我们的眼泪，积极乐观地去面对。

愿同学们都能成为生活的强者！

集体读一读汪国真《我微笑着走向生活》

我微笑着走向生活，

无论生活以什么方式回敬我。

报我以平坦吗？

我是一条欢乐奔流的小河。

报我以崎岖吗？

我是一座庄严思索的大山！

报我以幸福吗？

我是一只凌空飞翔的燕子。

报我以不幸吗？

我是一根劲竹经得起千击万磨！

生活里不能没有笑声，

没有笑声的世界该是多么寂寞。

什么也改变不了我对生活的热爱

我微笑着走向火热的生活！

(六)课后作业

完成练习题，背诵诗歌

(七)板书设计

假如生活欺骗了你

普希金  哲理诗

生活“欺骗”  不要悲伤、不要心急

（困境、挫折）  镇静、乐观