9月开学季，入园季。
9岁的大女儿已正式升入四年级，老生毕竟还是老生，她除了紧张和兴奋，似乎没有什么焦虑。
快3岁的小女儿，非常憧憬能够入园，唯一的要求是：妈妈陪着我一起上幼儿园。我知道，她的内心有一份无法逃避的分离焦虑。同样的，她的这份焦虑也提醒着我：她还没有准备好，她还需要妈妈更多的陪伴和理解，她还需要妈妈给她更多的安全感。当有一天她真的准备好了，可以独立去面对园里的生活时，她就真的能够完成和我的分离，成为一个独立的人。
与此同时，我也深深的感受到了自己内心的那份焦虑：如果孩子迟迟不能和我分离，我可以接纳她吗？如果强行让她入园，会不会对她产生难以弥补的影响？我怎么做才是正确的呢？我该给她找一个什么样的幼儿园呢？如果不入园，我该做些什么，帮助她更好的发展呢？
作为妈妈，总是希望能够给到孩子最好的，但同时，我也希望可以有更多的时间留给自己。所以我的内心经常会有两个想法在打架：女儿需要妈妈！我渴望自由！每每这两个想法起冲突时，我就燥热难受，一如这白露过后长沙的天气。
其实一年前，我就在观察和对比周边的幼儿园。我在选择幼儿园的过程中，重点关注：幼儿园的办园理念是什么？老师是否懂孩子、爱孩子？老师如何带领孩子？老师如何看待孩子成长过程中出现的问题？他们是怎么帮助家长陪伴孩子一起渡过每一个敏感期的？当他们在硬件上存在短板时，他们会如何创造条件的满足孩子身心灵发展的需要？他们是如何与家长沟通的，沟通内容、沟通方式、谁来沟通？老师如何引领家长发现家庭教育中存在的弊端？如何实现家园共建？好在，我幸运的找到了一个较为理想的幼儿园。
本周在园长的建议和允许下，我有两个半天的时间可以陪伴女儿入园。在这段时间中，我细致的观察了老师和孩子们的状态。当孩子们之间出现冲突时，老师如何正确的给孩子们做示范，而不是通过说教和批评的方式。当孩子犯错时，老师们会轻声的提醒孩子，再来一次。当孩子有需求时，他们会轻轻的走到老师身边，有礼貌的向老师请教。当孩子们工作时，老师会用心观察，并给孩子们恰当的引导和示范。对于我家女儿规则意识比较弱的情况，老师采取的方式是观察、尊重、引导和示范，孩子在观察、模仿和理解的基础上，在一次又一次的体验和重复中，自然的吸收和内化，而规则意识也在潜移默化中逐步形成。我看到了老师们给到孩子的是爱、尊重、自由、接纳和界限。而孩子们所呈现出来的安定、平静、好奇、专注、自由和愉悦。这段短暂的体验，让我对园里的生活充满了期待，原本的那份分离焦虑也自然的减轻了许多。
第三天，女儿到园后，开心的挥挥手和我说再见。也许是因为我们之间的承诺，也许是因为她对未知的好奇。午餐后当我接到她时，看起来一切都很平静。老师说只有在吃饭前有和她确认妈妈是不是真会在吃饭后来接她，其它时间都没有提妈妈，也比较能够融入集体。
第四天，大概是因为有了昨天妈妈不在身边的体验，她希望我可以在幼儿园陪她一会。两分钟后，当我和她说再见时，她伤心的哭了。老师温柔的抱着她，我告诉她吃完午餐后就来园接她后，便快速的离开了。我知道，她一定会大声的哭闹一会，但这是她必然要经历的过程，有些路必须学会自己走，必须学会自己一个人去面对。虽然此刻当我敲着键盘时，心里正在默默的想念她，但我内心却是温暖而平静的。
我知道，此刻我已经准备好了。面对分离，我不再焦虑。我将带着祝福，陪伴孩子安然的度过她人生中第一场未知的分离。
