一、好的教学目标应包括三个要素
1.表现：说明期待学习者能够做到什么,有时是客观描述所做的产品或结果。
2条件：.描述重要条件，在什么样的条件下将产生预期的表现。
3.标准：。
一般认为好的学习目标包含：行为主体、行为条件、行为结果，能够全面阐释学生通过怎样的学习行为或学习活动能够实现或达成怎样的学习任务或学习表现。
马扎诺提出：如果某项教学策略旨在解决学生的信念和态度，就被编码为应用自我系统；如果某种教学策略旨在建立教学目标，就被编码应用为元认知系统；如果教学策略旨在进行信息的分析，就被编码为应用认知系统。对于三种系统的元分析结果看，自我系统对学习的影响比元认知系统大，元认知系统对学习的影响又比认知系统更大。
二、作为考评设计的工具
1.限制性试题：适用于知识领域中所有三种类型的信息再认。
2.画图、图形组织、图表、图形
强调知识的符号表征
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三、螺旋式课程
基本原则是在较低的年级初步向学生介绍新知识，在较高年级会再出现相同的知识，但会更加审图复杂。
四、组织教学活动的三种方式：
1.聚焦知识
2.聚焦问题
3.聚焦学生探究
三种方式是中立的，针对不同的情境。对不同的学生可以选择不同的组织教学活动的方式。
