2022年是落实“双减”政策后的第一次中考，也是义教生物学的第一次学业水平考试，国家教育部在4月6日发布了《关于做好2022年中考命题工作的通知》，4月13日召开了全国中考命题工作视频会议，这是教育部第一次召开全国中考命题工作会议，再加上新版课标的颁布，所以，今年的考试命题绝对不会和往年一样！但是变成啥样？考试前“心里没底”的，不光是学生，还有老师。
悬在头顶上的靴子今日终于落地，2022会考收官，考完试很多娃儿来对答案，都感叹今天的题比平时我给他们练习的模拟题简单多了。真的简单哇？认真学习了今年的考题和答案，觉得今年的试题真心一点都不简单。
题目命制有变化，也有一直坚持和延续的地方。整体来说，注重基础，体现水平性考查为主、能力考查兼顾的原则是没有改变的根本，但是重视学科素养的考查是郑老师一直倡导的，“能力立意、素养立意”是今年考试题的鲜明特色。
1.聚焦主干：
依据课标（新旧均有)的要求，针对初中学生思维发展特点，结合生物学科发展方向，学业水平考试试题要促进学生理解能力、探究能力和问题解决能力的提升，促进学生科学思维发展，促进初高中学习的衔接。因此，“聚焦主干知识、注重实践应用、挖掘实验内涵，体现学科本质、突出价值导向，促进终身学习”是一直延续和坚持的考试方向，所以会考试题的的确确是“主干知识重点考、次要内容轮流考”。今天的选择题就充分体现了既考查基础知识、基本技能，又考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的实际能力这样的特色。回想今天早上答疑课最后，我都给每个班的孩子打气鼓劲：“会考是什么？会考就是人人都能考上80、考及格、考出自己满意成绩的考试！所以不要紧张，放松去迎战！”学生们听到此句时，一大批熊孩子觉得老师在安慰他们，旁边的班主任也捂嘴偷笑用怀疑的目光看着我。今天考下来大多数娃儿都说选择题简单。看嘛，我确实说的大实话呀，及格并不难噻！
2.基于情境：
今天考完试后有个平时成绩不错的女孩子给我说，她基本上是在最后十分钟左右才把题目做完。哇，这和以前会考大多数娃儿半小时就做完简直太不一样了！为什么会出现这种情况呢？因为，今年的试题基本没有机械性、记忆性试题，探究性、开放性、综合性试题比例明显增高。而且，在题目中结合了较多的成都本土资源，“天府三九大、浣花溪公园、四川大豆、成都耙耙柑、公园城市建设”这些真实情境设置在试卷中多处体现，因为试题情境的增加，题目的文字量就比以往明显增多了，当然阅读起来就费时间，也有一定的难度了。今年最后一道9分的科学探究题占了一整页的篇幅，这道改编自教材实验的题目非常好的体现了基础性、综合性和创新性，有科学探究的基本思路，也有实验原理的运用，还有消化的本质、细胞膜的功能等相关知识点的关联，立足教材但又不拘泥于教材，对教材内容再加工后呈现出来，可以说是既考查了学生获取信息、处理信息的能力，又考查了学生对知识迁移分析和规范表达的能力。学生要做对这道题，不仅需要从大段文字中选择提取有效信息，而且还要看懂实验图示，发现文字与图片的知识联系，然后再根据这些信息来进行科学的分析和推理。做了这道题的初中学生，一定能体会到“探究实践”的含义：从小问题入手，从自身实际出发，主动去寻找答案，模仿科学探究的过程，领悟科学探究的方法，这才是获取生物学知识的最佳方法。
3.深度思维：
年年带会考班级，年年都有学生或家长给我抱怨：明明娃儿都好努力了，天天在背知识点，定义、反应式、概念、典型试题等都可以背出来，为什么总还是在考试时会错不少？昨天晚上还有一个班主任给我发微信：某学生考点背记手册背得溜溜熟，过关单写得巴巴适适，她背下所有的知识，还不能考及格，生物真是太难啦……
其实，中高考也好，还是会考也好，考的都是学生对知识的真实掌握，既要记住知识的内容，更要理解知识的实质，还要能在实际情境中综合运用学过的知识去解决现实问题！从背诵记忆到综合运用，是学生必须要打通的“任督二脉”，一个多月的复习就是起这个作用呀！
今年的试题对学生综合运用能力的考查方面就相当重视。例如22题中问到“剧烈运动过程中呼吸频率和心率都会加快”，要分析清楚个中原因，学生需要知道剧烈运动会大量消耗能量，因此人体细胞会进行旺盛的呼吸作用来释放能量，线粒体释放能量又需要消耗氧气，因此人体需要从外界获取更多的氧气，而且这些氧气还需要更快速地从肺泡处运输到组织细胞里，这一过程涉及到肺换气、氧气在血液中的运输、组织换气、呼吸作用、血液循环、血液成分等内容，学生不仅要明白这些知识的关联，还需要基于事实证据来对现象的本质进行严密的有逻辑的推理判断，从而解释现实生活中的生物学现象，解题过程妥妥滴诠释了啥叫“深度思维深度学习”，要得到这两分实属不易啊！
“考试就是指挥棒”。很明显，今年会考试题的导向更新了，目的就是要引导我们在教学中去积极探索基于情境问题导向深度思维的全新教学模式，也要引导学生在学习中有意识地探究学习深度学习，提高自己的综合素养。
所以，啰嗦了这么多，其实想说一个简单的道理：
生物绝对不是“背多分”学科！生物学的专用名词概念很多，记忆是不能避免的基础，这是必须承认的事实。但生物是理科，绝不是记忆的学科，这门学科的学习一定是“讲理”的！尤其想得高分的孩子，得从理解这门学科的核心素养要求出发，以理解为出发点进行有效学习才可以！即使记忆，也一定是在理解基础上的记忆，而非单纯的死记硬背！复习要做到有效，只有背这一招，显然是不行的！
今年复习时我也作了一些新尝试，自我感觉有效果。记录下来便于以后继续改进修正：
1.让知识体系化：
今年复习时“思维导图”的使用贯穿始终。四本书中细枝末节的知识太多了，都要背下来，确实太难了。一个知识点、一个知识点地开始记背，效果也肯定不好。知识之间往往是有联系的，一个知识体系一定是有内在规律的，因此，我们要教学生既看到具体的知识点，更要引导学生有意识地从整体去把握知识。复习时老师从整体上把握知识，带着孩子找规律、找联系，理解本质，才能很好地理解记忆知识。思维导图是一个很好的利器，建议大家都可以尝试。
常有学生（或老师)问我，周老师有比较管用的复习提纲吗？我（让他们)去背熟它！但是，我真的没有什么让娃儿们一本在手考试无忧的武功秘籍。他们自己总结的知识图谱和我的思维导图模板结合起来使用才靠谱。学习者自己是否掌握知识，能否把知识内化，单靠去背别人总结的内容，有时是无用的，自己总结归纳，虽然可能不够完整全面，也可能没有抓住要点，但自己总结的过程，对知识的理解和记忆才是最有效的。所以我从七年级开始，就慢慢训练学生绘制思维导图，最后复习时把两年的成果装订成册，形成每个人都不一样的个性化量身定制的会考宝典。
2.弄清楚做题与复习的关系：
复习的各大阶段做题都是非常必要的，但是漫无目的地做题，必定就会陷入题海之中，不仅浪费时间，还有可能该理解的知识，还是没能理解透彻。题海无边怎么才能上岸？
今年总共只让学生考了4套模拟题，比往年少了一半。虽然有时间不足的原因，但更主要的是觉得试题虽然可以千变万化，考查的知识内涵却还是那些点，所以没必要盲目刷题。做题，首要是做基础和提升结合的题；其次，要做一些同类型考试的经典题，从中感受试题难度；最后，对做过题要进行再总结，也要多次利用，特别是综合性强的题的归纳和错题的分析，这个步骤不能偷懒。
3.杜绝临时抱佛脚：
最后忠告现在的七年级娃儿些，复习不是学习的开始，复习是对已学知识的再归纳和总结，是对知识的综合和运用、提高！平时的学习非常重要，指望短短一个多月的复习阶段完成两年的学习任务是不可能的！送这些熊孩子一句话，平时你偷过的懒，复习时一定会十倍奉还！
