有一年，通过一位家长月月妈（化名）的介绍，另一位妈妈带着她女儿西西（化名），敲开了我工作室的门，想寻求英语学习的建议。
西西三年级，眼神灵动，一看就是个有主见的孩子。妈妈的诉求是：现在三年级了，感觉是英语学习的一个分水岭，没有一二年级那么简单了，想找一位专业老师给西西规划一下英语学习，让孩子把英语再提高下。
我深深理解这位妈妈的担忧，回应她：“别急，先让西西和我单独到教室试课15分钟即可，我先看看她目前的情况，再和你进一步沟通。”
恰逢此时，就看见西西突然之间冲到门口，拽着门就要走，说什么也不进教室，说自己不想来，非要让她来，说已经有课在上了，为啥还要再找老师上课之类的，总之，就是要立即离开，不进教室。然后就是：不上英文课不上英文课的哀嚎…
我见此情景，就明白了，一定是在家里妈妈和孩子没有沟通好。这是硬劝来的，孩子心里本来就是满心的不愿意，来了之后看这情况，又要补课，想到越补越多，情绪一上来，肯定是要闹的。
此时，再硬让她进教室肯定是不可能了。于是我劝家长说：“这个事不能强求，你先带她回家，等你们统一想法，她也觉得可以试下的时候再来，我知道你是为孩子好，但有时，我们不能强加意愿到孩子身上，必竟学是她学，还是得她想来才行。”
妈妈和西西被劝走后，我继续备课，为后面的课程做准备。结果，不到10分钟，她们又折返回来，原来是在楼下正好碰到了介绍她们来的月月妈来送月月上课，月月正好来上我后面的课，看到西西后，又把她俩劝回来了。看那架势：月月功不可没，一定是她在楼下和西西说了不少我上课有多有趣的话，再加上月月妈适时在旁边补充，让她紧绷的心有了一丝切入口。
当这两家子都出现在门口时，我顿时明白了西西又折返的原因，于时我邀请月月和西西一起进我的教室，并保证只占用她们5分钟的时间和她们做个游戏。西西没想到还有这种试课方式，开始逐渐卸下对我的防备，加上有她的好玩伴月月在，所以也就爽快的答应了。我把想测试的内容编辑成了两人组的游戏，很快便测出了西西的水平。而到我们结束的时候，已经过了20分钟。西西很吃惊的说：“时间过的这么快吗？我怎么感觉就一会的功夫。”然后跑到外面和妈妈说要上我的课，她说她没有见过这样的老师，上课很有趣。
西西妈妈此时心头的石头终于落地了，一方面，她为之前孩子那种举动感到很抱歉，感觉占用了我的时间；另一方面，她花时间来我这里寻求帮助，也确实是希望孩子能在这里解决问题。后面我和妈妈单独沟通了10分钟，妈妈对我的方式方法也非常认可。西西也顺利的入学了。
如果没有“双减”这场意外的到来，西西在那个时间段一定会蹦蹦跳跳的亲自跑来和我汇报她最近的好成绩，但因这次突如其来的事件，我们停课了好长时间，但好在我通过西西妈妈的信息得知了西西那段时间的好成绩，依然为她感到高兴。
再后来，西西和妈妈去了另一个距离我很远的区，到我这上课不太方便。即便这样，西西妈和我依然有日常通讯往来，每次依然是不变的话题：关于孩子英语学习，我也会给到她恳切的建议。在我内心深处，和西西妈妈一样，愿我们的小西西越来越好！
