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词语导入，让我想起王崧舟老师形式多样的“词语导课法”
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学生谈某种事物带给自己的感受，老师相机指导：抓住特点，展开想象
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孩子们的学习能力很强，想象力很丰富
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配乐齐声朗读描写天空的段落
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自主学习9∽16自然段，同桌交流。
当学生没有感受时，张老师提醒大家多读几遍，并没有让孩子读完就坐好，这给了孩子充分的边读边思考的时间。
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学生谈感受，师出示图片比较，更直观地让孩子了解冰柱和水滴的特点，激发了孩子的想象力。
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老师先是出示三张生活中的事物图片，让学生用一句话说一说，然后进行小练笔，让学生学习作者的写作方法，选一个普通而又美丽的事物写一写，实现了学方法、用方法的读写结合。
