虽然现在提倡家庭教育，可是我觉得家庭-学校-社会三者中，能够达到四两拨千斤的疗效的作用点恰恰是学校。
学校的理念和方式直接作用于学生，也可以直接从学生那里得到反馈。教育的理念和方式最终呈现为学生的精神面貌和各种检测成绩。
精神面貌就是学生的身心健康状况+对学习的兴趣+听讲状态+学习效率+参与各项活动的热情度。
成绩应考察真实成绩，真实成绩就是学生在理解并掌握知识点的前提下，能够做到举一反三，而不是靠死记硬背、解题路线、背题刷题。
用精神面貌和真实成绩做平面坐标系，可以分成四个象限，以此可用于评测学校教育理念与实施之效能。
A等，表现为学生精神面貌佳+真实成绩好；
B等，表现为学生精神面貌佳+真实成绩普通；精神面貌佳，成绩只需通过调整教学便能得到短期快速提升；
C等，精神面貌不佳+成绩不佳；此等虽然都不佳，但起码呈现一致状态，尚不算病入膏肓，需仔细会诊、细心治疗；
D等，精神面貌不佳+成绩不差；这种就是最可怕的，有才无德，或者用流行话讲就是“有文化的流氓”，不需赘言。
学生在学校所接触之理念、所形成的习惯，所呈现的精神面貌会带回家中，被家长所辨识、评判，进而潜移默化地影响家长的教育理念。
很简单的，如果学生从学校回家，展现给父母的是乐观向上、积极进取、活泼开朗、爱学习、爱上学的精神面貌，那么父母就会对孩子的教育充满信心，并且乐意追随和配合老师、学校。
但如果情形相反，孩子展示的是疲惫、压抑、急躁、讨厌学习、讨厌学校的状态，那家长便要充满困惑并且惶惶不安了，尤其当家长缺乏对教育的认知缺少教育的方法时，更会鲁莽冲动地对孩子进行粗暴控制、惩罚，甚至虐待。结果会如何？
看如今的班级群、家长群，无不以老师马首是瞻。这凸显了老师对家长的影响作用之大。
无论对学生还是对家长，老师的影响无疑是最有力量的。
这只是我对于家校关系的观察，我的结论是，老师是影响力最大的一个枢纽点，但并非想以此推论老师便负有最大的责任，也并不是说只要老师做工作就够了。
可如今的现状，确实存在老师的教育理念不够先进、教育方式不够灵活的问题，使得老师没有发挥出更强大的影响力。比如依然采用简单的惩罚、奖励管理，缺乏对奖励与惩罚机制原理更深的领悟（关于惩罚的探讨，见图片）。以及有问题找家长，但无力对家长进行触及根本观念的指导。
另外，现在的家校矛盾愈演愈烈，也使得老师有退缩之意，即使有的老师有意愿去发挥作用，往往因为无力承担风险而忌惮三分。
所以，我说教育改革的话，突破口和重点应当是在一线老师那里。
首先，提高老师的待遇，重赏之下，必有勇夫，激励不够，何来动力？
第二，发生家校矛盾时，给老师充分的保障和支持，积极斡旋调解，而不是全由老师担责。
第三，为老师提供更多学习机会，先进的理念和方法是需要学习和实践的，不能固步自封、抱残守缺。
第四，给人一杯水，自己要有一桶水，老师有了认知的转变和提升，自然就有能力影响家长。
如此便能使家校共育进入良性循环。
