前段时间忙得不可开交，以致于连孩子们的作业也顾不上检查。最近稍有空闲，开始检查落实晚上的读书背书情况。这一检查，才发现问题相当严重。
先说《语文经典读本》的阅读情况，这是作为一项作业布置下去的。说实话，这本书的内容故事性强，文字优美，语言生动活泼，特别适合朗读。某种意义上说，比起语文课本还要生动有趣。每周一次的阅读课，我常带着孩子们一起品读欣赏，每每陶醉其中。因课堂时间有限，还有一些篇目需要回家完成。我的要求是一篇文章最少读三遍，画出好词好句，完成课后问题，然后家长签字确认。检查一遍下来，发现有部分家长没在书上签字；还有的签字了但没写课后题；还有的书页整洁如新，却有家长签字……
接下来说说阅读笔记。古人云：不动笔墨不读书；好记性不如烂笔头。要想学有所成，光凭眼睛看看嘴上读读还不行，还得变成自己的东西，最起码也得有自己的感想。开学初，学校就发给每个孩子一本阅读笔记本，要求低年级每周两篇阅读笔记，上面分栏目罗列有好词好句和读后感等。开始我们在课堂上指导，后来由孩子们周末独立完成。当我改到孩子们的作业时，我不得不努力强制自己不生气不发火：有工工整整密密麻麻写满一张的，更有潦草应付三两行的。再看读后感部分，有深受启发的，也有半句话撂在那儿的，更有几个只字不写的。还有每页的评语部分，上次表扬二十名同学，免除了家庭作业，这下才有部分家长开始响应。
再说课本中重点篇目背诵。大家都知道，凡是要求背的内容肯定是重点中的重点，但重点真的有待落实。其实这些背诵的篇目和段落，在学校已经反复朗读，用心的孩子课堂上已背会。第二天到校时，我也安排有学生检查签字情况，只是没有时间个个提问。近来偶有提问，发现造假日趋激烈。部分没签字的孩子，是诚实的孩子；而家长已签字却不会背的大有人在。比如今天，就有十几个孩子站起来有上句没下句。家长如此，老师还能说什么呢？最后，只好罚抄一遍完事。
除此之外，为加大阅读量，配合海量阅读实验，我们每天还有课外阅读时间。起初要求拍照上传，是为了督促孩子们形成习惯。两个多月来，孩子们进步真的很大：读起文章更流畅更有感情了，理解能力也显著提高。但时间一长，又有部分孩子出现懈怠：照片发的越来越晚，甚至发到半夜三更。即使这样，每天拖欠的人还是越来越多；部分家长干脆把任务转交给辅导班老师。当负责统计的家长公示当晚结果时，还有各种辩解和说辞。我们这几位负责统计的家长，费时费力还得不到清静。唉，实在不想让热心人再受委屈，考虑到近期不太忙碌，还是由我个人来统计吧。
相比于书面作业，读书背书这些口头作业，是一把软尺子，看似简单，但对于我们的大班口来说，其实操作起来难度更大。正因为如此，才成了拉开孩子们之间差距的关键所在。负责任的家长，对孩子严格要求形成习惯，日积月累的，除了知识，还有能力。而敷衍塞责的家长，孩子看似不伤毫发，其实日有所损，连连亏空。等你看到时，早无法弥补，悔之晚矣！
