顾玲 坚持分享第907天（20190704多云）
【读书分享】
所谓青春期闭锁心理现象，其实是在后天教育过程中形成的，有的学生在青春期出现闭锁心理现象，有的学生则恰好相反，到了青春期反而喜欢和父母交流与探讨问题，这两种形象大多是因为教育方法的不同所致。
一个刚上初中的学生回到家里，对学校发生的事情很兴奋，什么都跟妈妈讲，当他绘声绘色地描述老师讲课讲错的样子时，妈妈觉得孩子这样说话既不尊重老师也不同情老师，好像是在幸灾乐祸，于是以愤怒的口气把孩子训斥了一番。在这样的事连续发生两三次以后，孩子在妈妈面前就不说，或者少说话了，以避免在妈妈面前暴露缺点，但是妈妈却变得特别善于发现孩子的缺点，从衣服怎么穿的，书包怎么放的，到书桌收拾，起床慢，这时孩子在父母面前说的话越来越少，到了高年级，基本上不跟父母说任何在学校发生的事情，妈妈无论怎么问都不说。
这种闭锁心理是从挫折后产生焦虑情绪开始的，说话说错后自动形成焦虑情绪反射，自动形成一到父母跟前就不说心里话的现象，这种现象在师生，亲子，亲人，夫妻等等之间偶尔也会形成，原因就是建立起了消极的条件性情绪反射，导致消极情绪与回避行为之间的增强循环，从而形成闭锁心理。
父母正确教育行为是：孩子在跟父母说话时，父母要先从孩子的说话内容，方式，风格等角度找到一两个亮点进行欣赏和肯定。孩子说话从形式到内容，也总是会有可取的层面值得欣赏和肯定。这样做会导致孩子的积极情绪与跟父母面前说话的情景之间建立起积极的条件性情绪反射，以后使孩子一到父母面前，就自动地情不自禁的愿意跟父母交流，至于孩子说错会做错的一面，不立刻在现场进行责备和批评，要离开现场后在其他时间和地点把孩子缺的知识设法补上。青春期孩子的每一个缺点都是存在一个知识上的缺陷，弥补这种知识缺陷的方法，主要方式应该是和孩子平等的讨论交流，在确实必要且场合得当时进行某种程度的批评，也不是完全不可以的，因为孩子难免不在人生中经历批评。
家长需要注意的是要分清什么事在什么情况下要与孩子民主讨论，平等交流，肯定和欣赏对方，什么事要严肃批评教育，一味的民主，而缺乏必要的批评教育，或过多过度的批评，而欣赏，鼓励，赞美不足的教育，同样是妨碍孩子健康成长的。
