写作是一件很好玩的事儿
对于很多小学生来说，一怕写作文，二怕周树人。提到写作，很多孩子就感觉大脑空空如也，不是抓耳挠腮，不知从何写起，就是写不了几句话就词穷了，任凭用尽毕生绝学也完成不了一篇习作。
我教过几年书，发现写作其实是一件很好玩的事儿。要想激发孩子写作的积极性和兴趣，其实需要做两件事，一个是要不断地折腾，一个是要学会“我手写我心”。
所谓不断地折腾，这个是一种夸张的说法，孩子的生活是丰富多彩的，孩子的思维是异常活跃的，每天他们身边都会遇到很多人，经历很多事儿，关键是如何将这些人和事儿变成孩子们写作的素材，这就需要学生和老师不停地“折腾”。
为了调动班级里孩子们写作的积极性，我邀请班级里会拉小提琴的孩子，在课堂上为大家表演。讲台瞬间变成了孩子们展示的舞台，台下的孩子们化身为小观众，他们认真观察着台上表演者的动作、表情，也注意着周围同学的反映，美妙的旋律想起，孩子们瞬间被折服，惊叹同学才华出众的同时，也感叹表演者“台上一分钟，台下十年功”的付出。真实体验过后，再让孩子们动笔去写，明显有话可说，既有表演者和聆听者的画面感，也有自己天马行空的形象，曲调的变化婉转也给了很多同学想象和表达的空间。
学习“点面结合”的写字方法，除了借助课文《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》让孩子们感受如何运用点面结合写场面以外，还要明白写“点”和写“面”都是为了突出整个场面，长征中红军英勇无畏，积极乐观的形象，狼牙山五壮士奋勇杀敌、视死如归的气概，开国大典中庄严肃穆，人民群众激动、骄傲的心情。有了这样的感官体验还不够，不妨带孩子们“折腾”一下，课间操中有点面结合，大扫除中有点面结合，升旗仪式中有点面结合，拔河比赛、合唱比赛中更有点面结合。
为了让孩子们写好文章，我把作文课搬到了操场上，让孩子们先拔河，再现场授课。孩子们觉得既新鲜，又好玩，写出的作文自然灵动，有趣。其实这一折腾，就解决了孩子们不知如何去写的问题。所谓“巧妇难为无米之炊”，有了米，又有了写作文的方法，孩子们自然就能体验到写作的乐趣了。
课文中有大量经典的课文，每一课、每一单元都会有明确的教学目标，那么我们带领孩子通过课文学习写作的方法，再借助班级活动丰富孩子们的体验，让孩子们既“有素材”可写，又学会怎么去写。在折腾中，孩子们越来越有东西可写，感官得到锻炼，思维得到发展，写作就由被动变主动。
其实，对于学生来讲，写作不仅可以将自己看到的、听到的和想到的表达出来，还有一个最重要的作用，写作是为了沟通和交流。写作是为了“我手写我心”。
现在生活节奏比较快，人与人之间的交流有时候也缺少必要的平台。孩子和父母之间，每天忙忙碌碌，吵吵闹闹，很少有心平气和坐下来沟通的时刻。开家长会之前，我会给孩子们布置一个小任务，让孩子们给父母写一封信，让孩子们把自己的委屈、痛苦、烦恼、幸福一股脑地都倾述出来，当然，也可以表达对父母的爱，把平时不好意思说出口或者没有机会表达的情感都表达出来。好多孩子在写信的时候都留下了泪水。很多父母都是笑着来开家长会，哭着离开的，有的还留下了回信，洋洋洒洒，情感真挚，家长会之后孩子和父母借助书信进行了一次深入的心与心的沟通，往往效果很好。家长通过孩子们的倾述和表达，了解了孩子真实的想法，孩子们通过书信也传递出自己的心声，家长们往往都会及时反思做出相应的改变或者调整，亲子关系变得和谐起来。
除了父母之外，孩子们在学校里接触最多的就是老师了。亲其师信其道，哪位老师给孩子留下了深刻的印象，对自己现任的老师有什么样想法和意见，也可以通过文字表达出来，一个人，一件事，只要孩子们能把自己的经历、感受和思考表达出来，这就是“我手写我心”，就有了读者意识。同时作为班级的一员、学校的一员，社会的一份子，对于身边的现象自己有什么样的看法，建议，也可以通过建议、感谢信、倡议书等表达出来，既增强了孩子们的集体荣誉感，又提升了学生的社会责任感。
当孩子们体会到写作不仅能记录校园生活中好玩的人和事，还能通过文字与身边的人进行沟通和交流，就会体验到写作的乐趣，运用文字进行好玩、有趣地创造。
比如学习了《龟兔赛跑》，孩子们就可以进行创意改编，完成习作《新龟兔赛跑》。学习了鲁迅的文章，孩子们可以通过鲁迅的作品和作家来一次对话《鲁迅先生，我想对你说……》。甚至是生活中的一草一木，喜怒哀乐，我们都可以用自己喜欢的方式进行记录和表达。孩子们创造《小英雄雨来》画册，排演课本剧，制作“产品说明书”，开展“拍卖大会”，策划“诗歌朗诵会”等等，在玩乐中，孩子们不仅锻炼了语言文字的综合运用能力，还提升了学生的思维和审美能力，岂不美哉？
玩是孩子的天性，会玩就会写作文，把自己的经历、感受记录下来，分享给身边的人，这就是写作。作为一名小学语文老师，我觉得现在需要做的就是领着孩子们尽情地“折腾”，给孩子创造更多“我手写我心”的机会，让孩子们体会到写作的乐趣，孩子们就会体会到表达的乐趣，也就自然地把写作当成一件好玩的事儿了。
