第十一章 综合运用
【摘抄】
1. 本书中所说的大部分原则需要对几个基本概念的理解和运用，以及大人们的正确态度。当我们把它们结合在一起时，就有了一个极好的管教工具箱，可以用来帮助孩子形成让他们受益终生的品质。
2. 没有哪一种工具能适用于每一个孩子和每一种情况，所以，有多种方法可供选择是令人欣慰的。
3. “积极暂停”可以让我们冷静，以便能接通你的“理性大脑”，以避免你用“爬行动物脑”去解决冲突。所以，某种形式的撤出是有益的，大人首先撤出冲突会更有帮助，而且可以给孩子作出榜样——生气时尊重地处理自己情绪的方法，有什么情绪都没有关系，但不能想做什么就做什么。
4. 决定你自己要做什么，而不是让孩子做什么。让孩子们提前知道你要做什么，如果可能，在某种情况下要做什么事应得到孩子们的同意，然后采取和善而坚定的行动，而不是光说。话越少越好，闭上嘴，采取行动。
5. 建立日常惯例表，可以避免孩子早晨起床后的麻烦，以及晚上就寝时的争斗，如果是孩子们帮助建立起来的日常惯例表，就会尤其有效。建立起日常惯例的班级要比没有日常惯例的班级运行得更顺利。
6. 睡前分享：睡前花几分钟让孩子说说这一天最伤心和最开心的事，你也要说说自己这一天中最伤心和最开心的事，非常有助于使孩子感到满足，父母也很享受这样的时刻。对于孩子们来说，有人愿意花时间听他们倾诉、与他们分享自己的事情，就会产生一种归属感。这通常就足以让孩子满足地入睡了。
7. 让孩子们参与是避免就餐时出现问题的最好的方法，孩子们可以参与制订晚餐计划表，也可以参与一起去采购，这样孩子们受到的鼓励是把他们的“力量”用到贡献、合作和快乐相处上。
8. 不介入孩子们之间的争端：父母们很难相信，孩子们打架的主要原因是为了让父母介入。那些能对孩子们之间的争执置身事外的父母，都发现孩子打架会大量减少。如果你不能忍受置身事外，并且决定介入孩子们的打架，最有效的办法是“让孩子们处境相同”。不要偏袒一方或试图确定是谁的错，以免训练一个孩子“受害者”心理而另一个孩子“欺压”心理。
9. 无言的信号：这方法强调行动，而不是言语。当需要说时，话越少越好。这个无言的信号，可以是你和孩子在没有冲突时约定的任何一个动作、一件物品、一件事情。
10. 给孩子选择：大人们最大的错误之一就是向孩子提要求，而不是给孩子提供选择。当孩子们不回应要求时，常常会回应选择，尤其是当你在给出选择之后加上一句“你来决定”的时候，加上“你来决定”会让孩子感到自己被赋予了权力。给出的选择应该是尊重的，并且应着重于情形的需要。给出的每种选择都应该是大人能够接受的。
11. “你一……我们就……”句式：这样的句式在孩子听来是和善而坚定的陈述，表明了在规定的条件下你愿意去做什么。而“如果你……我们就……”句式在孩子听来（而且往往也是大人的本意）却像是对权力竞争的一个挑战。
12. 零花钱；零花钱可以是个很好的教育工具。当孩子们有了定期给的零花钱时，他们就能学到钱的价值——如果父母处理得当的话。零花钱不应该用来作为对孩子的惩罚或奖励的工具。当孩子自己投入一些钱买来东西的时候，他们会更加负责、更加珍惜。如果孩子们损坏了别人的财物，也要用他们的零花钱去赔偿。
【感悟】
1. 作为父母我们误以为“管教”孩子就是要拿出父母的“权威”，或奖赏或打骂或指责或说教，而正面管教则要求父母以友善的态度来运用正面管教工具。父母的态度、意图以及方式，是成功运用工具的关键。
2. 没有一种工具可以适用于每一个孩子的每一种问题，但是，一定要相信，面对每一种问题起码有三种以上的方法，而每一种工具要有效的前提是父母的态度要尊重。
