《给教师的建议》关于学生学习的评价。
我们现在一直在提倡教学评一体化，评价是为了更好地促进学生的学习。所以评价是一种积极的教学手段。如何利用教学评价呢？
苏霍姆林斯基提出四点建议：第一点不要急于评价，要关注学生学习的每个过程进行阶段性评价。那就是评分宁可少一点，也要有意义、有分量。在教学中教师要观察学生在回答问题、补充其他学生的问题、完成作业、课外阅读和实践作业等多方面。我们的教师往往对每节课甚至于每个问题的回答进行评分，那学生就不会形成长久的耐力和智力。这样全面的对一个学生的学习状态进行观察，往往会是教师浪费大量的精力，但是教师的工作不就是这样的吗？学生智力的发展，让学生养成对自己学业水平的全面评价，并在全面的评价中形成对自己的认知，并学会对自己进行评价。这也许就是评价最重要的意义。
谨慎对学生进行不及格的评价。尽量不要对学生进行不及格的评价。学生不爱学习和不会学习，要让学生爱上学习或者学会学习，这才是评价本身的意义，如果评价只是为了给学生贴上被评价的标签，那么就失去了评价的功能和价值。我们的目的是为了通过评价的方式让学生准确地认识自己，并确立努力的方向，或者拾起前行的勇气。对于不能学习或者学习困难的学生，我们要激发他们积极的情绪，通过特定的评价给予他们享受成功快乐的机会。让他们在阳光快乐的氛围中能记起激起人们脑力劳动的欲望，在他们向前一小步的时候给予鼓励，任何时候都不要给孩子不及格打分。
对于孩子没有很好地掌握知识的时候不要急于打分，给他较充足的时间去理解知识和运用知识，让他知道评价的目的不仅仅是为了看单位时间内的效率，更是为了更扎实的掌握知识。 让孩子明确自己的学习目的，以便今后对自己形成良好的评价认知习惯。
不要对简单的重复性检查进行评分，那没有什么意义，只有当学生形成知识的转化的时候再进行评价，本着学以致用的目的。这是为这孩子的长远发展考虑。
现在提倡教学评一体化，在苏霍姆林斯基的教学生涯中已经考虑到这点，并进行了实施。他的评价更注重学生自我意识的形成，自我认知的开始。让学生学会自我评价，从学习好能够享受学习的乐趣，成长的快乐。
