《怎样做小学老师》读书笔记（第十六天）
摘录：教师教教师
举行教学演示有几点我们应该注意：
（一）施教不易，主持教学演示者事前应声明，这是讨论方法，不是任意批评，是对事而非对人，否则容易引起误会。
（二）施教者不是示范而是施教，要使参加的人都很明白。
（三）施教者事前一定要有充分准备，主持人应与施教者洽商妥当，否则会使施教者感受不安。
（四）演示以后，一定要多方提示问题，尤其提供参考书籍，以引起教师能对以后的教学问题做进一步的研讨和解答。
（五）除教学本身外，教学以外的有关技术动作习惯都应加以注意。
（六）施教者对于施教的整个教学过程都需注意。
（七）尽量避免给学生事先知道。
此外，在行政组织内，组织巡回教学辅导团，聘用专门人才，依据活教育所定五指活动，分科担任辅导，这种辅导工作，对于一般教师颇有帮助。
儿童教儿童
教的办法应该怎样呢？这里，想简单地提出几种办法来。
第一，个别儿童轮流教。在同一学校或同一班级中，个别儿童可以轮流施教，使大家都有教的机会。
精密的观察怎样才能达到？现在略述几点如下：
第一，全面的观察。精密的观察的首要条件就是要全面的观察。
第二，比较的观察。有许多事实，必须经过比较，才能得到正确的结论。比较观察法，也是精密观察所应具的条件。
第三，系统的观察。观察作为教学的方法来运用时，是具有一种明确的目标的。为使教学的目标能完满地达成，观察的过程必须具有严密的计划，然后，按着这种计划，再来做系统的观察。有系统的观察，实是使观察得以精密的主要条件。
第四，五官俱到的观察。全面的观察要照顾到观察对象的各个方面，五官俱到观察，才能发掘事物的真理。这就是说当观察的时候，我们要尽可能地利用我们的感官。我们用眼去看，用耳去听，用舌去尝，用鼻去嗅，并且还得用手去摸。
感悟：
第一点：教师教教师。我们现在的教学研讨，尤其是县里边组织的教研共同体活动，就是很好的例子。每一次活动设置一个主题，全学科参加，一个学校打磨出一节优质课，然后组织老师们听课观摩，再分学科集中研讨，最后总结收获。这样的教研共同体活动有失效，很受一线教师的欢迎。
第二点，学生教学生。这也是我常用的一种教学方法。批改练习册中，发现了错题，我先挑一个程度好的学生，让他看看错在哪里，应该怎么做。如果他能说出来，就把这本练习册给他，让他去给做错的学生讲一讲。这样做一来是对于做错题的孩子，同伴讲题，他会比较轻松。二来是伙伴们之间有他们的语言密码，他们讲题，会用他们的语言模式，更易于学生接受。
同样，这个暑假，高中毕业的儿子，就给几个朋友家的孩子补了几节课，反馈回来的效果还是比较好的。尤其是给玉玉讲了两节课后，玉玉妈妈跟我聊天：你看奇怪不，老师讲，她听不懂。学生讲，倒是能听懂。其实我认为并不是老师讲的不好，可能是同龄人的语言他们更容易接受罢了。
第三点，精密的观察。以前我在教学生观察方面，只注意到了五关俱到，比如让学生写苹果，我会让他们看看颜色形状，摸摸是光滑还是粗糙，闻闻什么气味，尝尝何种味道……今天读了这部分内容，让我知道原来自己做的还远远不够。观察还要全面些，系统些，另外，比较也是一种很好的观察方法。
