如何加强青少年美育教学
培养正确的审美观、较高的审美感受力、欣赏美及创造美的能力，以及对于艺术人才的开发，对于整个民族审美趣味的提高，都具有不可估量的作用。建设有中国特色的社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才，提高整个国民素质，是我们教育事业的根本任务。实施包括美育的素质教育，是提高国民素质的基础工程。人在青少年时期，生命力最旺盛，精力最充沛，思想特活跃，如果这个时期失去了富有营养的精神乳汁的哺育，则会自然分流，有的在人生探索中找到了正确的方向，有的则沉溺于低级庸俗的趣味之中，损害了健康精神世界。
二、加强青少年美学教育的途径
美育在全面发展人的性格方面具有重要的作用，它可以使人们完善品格，荡涤心胸，丰富感情，开拓思路，增长才干等。加强青少年美育可以通过以下三个方面，即培养和提高人们对感受力、欣赏美及创造美。
1.培养青少年对美的感受力。审美不是自然现象，而是社会现象，人们对美的感受能力也不是天生的，而是后天获得的，正如马克思所说:“如果懂得艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人”。同样人们如果要欣赏瑰丽的大自然的美，欣赏、追求社会生活的美，
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探求人们心灵美的奥秘，就需要有相应的感受能力。美存在于自然、社会、艺术和科学等客观事物和客观的活动过程之中。浩瀚的大海，高峻的山脉，一泻千里的江水，都蕴含着美意，这是大自然的美;贝多芬的交响曲，达(芬奇的绘画，曹雪芹的《红楼梦》，更是被世界公认的艺术之至美;科学的一切发明创造都是美的。青少年的生活中同样无处不在存在美，都是需要我们引导青少年去感受，去体验，去实践。
2.培养青少年对美的鉴赏力。美育就是要培养青少年具有正确地鉴赏美丑的能力，使青少年能正确地理解和判断事物的美和丑，并且不断提高鉴赏美的水平。这种对于事物的美丑的鉴别力，同样并不是先天具有的，而只能在日常教育活动实践中逐步培养和发展起来。人们常说，“爱美是人的天性”，“爱美之心，人皆有之。”但事实表明有爱美之心，并不等于就有了美学修养。由于人们的生理基础，心理素质，文化教养，生活环境和生活经历各不相同，在各不相同的审美情趣中不但有高下之分，而且有健康与病态，进步与落后之别。凡此说明，对青少年确实需要通过美育教育培养他们正确地鉴别美丑的能力。只有如此，才能使人们树立起健康的审美情趣、审美标准和审美理想，从而满怀激情地去追求应该追求的美。
3.培养青少年对美的创造力。培养青少年创造美的能力，是美育的又一重要途径。人们认识世界是为了改造世界，同样地人们感受和鉴赏美是为了创造美，为了创造更加美好的生活。通过审美实践、审美教育所培养起来的创造美的能力，既包括诸如音乐、美术、文学等艺术创作的能力，也包括在科技、生产劳动、日常生活等各个领域中创造美的能力。我们应积极引导青少年从各种现实生活中接受美的教育，更好地按照美的规律去改造客观世界和主观世界。创造具有高度物资文明和精神文明的美好生活。活动题目:结合自己的教育教学初中，讨论你对青少年美育原则的理解。
讨论方式:小组讨论
宣讲提纲:
青少年阶段是情感剧烈动荡的时期，养育青少年的美好情感是美育的重要任务之一。情感是活生生的心灵感觉和生命体验，情感的滋养不可能靠道德说教和生硬灌输甚至强迫接受，而只能以情激情，以爱发现爱，以心理解心。
教师是青少年除父母以外相处最多、接触时间最长的成年人，教师与学生之间存在着密切的情感关系。这种密切关系既表现于良好的情绪互感互动，也表现在青少年对于教师的教育教学活动时时出现的排斥、反抗的行为中。这种矛盾只能靠爱心的呼唤和真诚的力量来引导、化解，同时培育起健康的、稳定的良性情绪，以使青少年顺利度过这段“危险期”。 作为教书育人的专业工作者，教师在这方面责无旁贷。在长期的共同的教学活动中，教师的爱心全面渗透在教学和生活之中，教书育人，师爱荡漾，成为学生的良师益友。教师对每一个学生的关怀和体贴，通过各种形式表现出来，通过各种渠道传送到学生心里，使他感到温暖和理解，像点点滴滴的甘泉雨露，无声无形地浇灌着年轻的心灵，消解他们的不良情绪，融化内心的情绪死结，减轻他们内心的情感冲突，培养美好的情感。而教师本人的爱心真情，，也是最好的榜样，使学生从中获得力量，成长为富有爱心的人。
活动表现(由同学记录并评价):(30分)
自己随便写点，一定要写
小论文(50分)
如何加强青少年美育教学
培养正确的审美观、较高的审美感受力、欣赏美及创造美的能力，以及对于艺术人才的开发，对于整个民族审美趣味的提高，都具有不可估量的作用。建设有中国特色的社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才，提高整个国民素质，是我们教育事业的根本任务。实施包括美育的素质教育，是提高国民素质的基础工程。人在青少年时期，生命力最旺盛，精力最充沛，思想特活跃，如果这个时期失去了富有营养的精神乳汁的哺育，则会自然分流，有的在人生探索中找到了正确的方向，有的则沉溺于低级庸俗的趣味之中，损害了健康精神世界。
二、加强青少年美学教育的途径
美育在全面发展人的性格方面具有重要的作用，它可以使人们完善品格，荡涤心胸，丰富感情，开拓思路，增长才干等。加强青少年美育可以通过以下三个方面，即培养和提高人们对感受力、欣赏美及创造美。
1.培养青少年对美的感受力。审美不是自然现象，而是社会现象，人们对美的感受能力也不是天生的，而是后天获得的，正如马克思所说:“如果懂得艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人”。同样人们如果要欣赏瑰丽的大自然的美，欣赏、追求社会生活的美，
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探求人们心灵美的奥秘，就需要有相应的感受能力。美存在于自然、社会、艺术和科学等客观事物和客观的活动过程之中。浩瀚的大海，高峻的山脉，一泻千里的江水，都蕴含着美意，这是大自然的美;贝多芬的交响曲，达(芬奇的绘画，曹雪芹的《红楼梦》，更是被世界公认的艺术之至美;科学的一切发明创造都是美的。青少年的生活中同样无处不在存在美，都是需要我们引导青少年去感受，去体验，去实践。
2.培养青少年对美的鉴赏力。美育就是要培养青少年具有正确地鉴赏美丑的能力，使青少年能正确地理解和判断事物的美和丑，并且不断提高鉴赏美的水平。这种对于事物的美丑的鉴别力，同样并不是先天具有的，而只能在日常教育活动实践中逐步培养和发展起来。人们常说，“爱美是人的天性”，“爱美之心，人皆有之。”但事实表明有爱美之心，并不等于就有了美学修养。由于人们的生理基础，心理素质，文化教养，生活环境和生活经历各不相同，在各不相同的审美情趣中不但有高下之分，而且有健康与病态，进步与落后之别。凡此说明，对青少年确实需要通过美育教育培养他们正确地鉴别美丑的能力。只有如此，才能使人们树立起健康的审美情趣、审美标准和审美理想，从而满怀激情地去追求应该追求的美。
3.培养青少年对美的创造力。培养青少年创造美的能力，是美育的又一重要途径。人们认识世界是为了改造世界，同样地人们感受和鉴赏美是为了创造美，为了创造更加美好的生活。通过审美实践、审美教育所培养起来的创造美的能力，既包括诸如音乐、美术、文学等艺术创作的能力，也包括在科技、生产劳动、日常生活等各个领域中创造美的能力。我们应积极引导青少年从各种现实生活中接受美的教育，更好地按照美的规律去改造客观世界和主观世界。创造具有高度物资文明和精神文明的美好生活。
