苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第22条中讲。“”争取学生热爱你的学科”这一个专题。尽管明白这个道理，自古以来就有“亲其师，信其道”之说，但是并没有深入的去思考这个问题。看到这篇文章，细致的研读。
一、亲其师信其道
学生感受不到你的关注与爱心，很难对你所教学科感兴趣，一旦学生和你心里疏远，就很难引起学生浓郁的兴趣。老师讲的滔滔不绝，但因为不感兴趣，会昏昏欲睡。读了李镇西老师的《爱心与教育》，更加明白老师的爱心无形中不可估量的精神力量，特别是对中学生的影响之大。对学生真诚的关爱，是让学生爱上你的学科的前提，“亲其师信其道”永不过时。
二、教师热爱自己所教学科
你对自己所教学科都没有兴趣，你在学习、备课、处理相关学科问题等都会没有动力与激情。只有爱，才会充满力量，才会全力以赴。学生因为你的热爱，会不自觉受到感染。犹如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》种也提到：热爱自己学科的人，他们都善于点燃起学生对自己学科的热爱火花。
三、捕捉到每个学生的爱好
每个学生都是独特的个体，都拥有各自的特长。成绩不理想，擅长于画画、书法、或者是体育项目。比如有的孩子不爱学习，但是对生活充满的热情，喜欢做饭、做家务活儿，喜欢整理房间，打扫卫生等等。那么当你发现了孩子的爱好，就要以这个爱好为契机点。引导着孩子慢慢的由这一个学科逐步喜欢你的学科。发现孩子喜欢的学科的相同点，慢慢的引导。
四、课堂激发学生的思考力
通过学习与对话，激发学生的思考。能够让学生有创新的思维。这让我想起来初中物理老师张守怀老师，张老师。深受我们学生的欢迎。为什么呢？在课堂上，他总是通过与我们的对话，步步追问，让我们对物理感兴趣。比如讲到物体都是由分子，原子，离子组成的时候。说万事万物都都在运动。这让我们对一些物品产生了浓厚的兴趣，我们联想到，课桌也是由许多的分子构成，并在运动。看到所有周围的东西都觉得他们在运动，所以激发了我们的思考。让我们去想象对这门学科越发的感兴趣。现在想一想。对张老师的课，张老师的课那么有吸引力，就说就。就因为赵老师能够激发我们的思考，引起我们的兴趣。响应的对照老师的这门学科，我们都充满了期待和喜欢，就连班里面的最后一名学生物理成绩也是不错的，因为张老师唤醒了学生的学习力与思考力。
五、理论联系实际生活
如果只学理论就感觉很枯燥乏味。如果把所学理论知识和实际生活联系起来，学生就会很感兴趣。上学期我听了一节李莉老师的生物课，感触很深。李老师上生物课的时候能够和同学们的实际生活联系起来，比如讲到有害物质时，和学生生活中经常接触到的地板、厨房油烟等联系起来，让学生一下子感觉很亲近，并且与实际生活息息相关，不自觉对本学科产生了兴趣。
总之，让学生爱上你的学科，还需要我们更深更细的思索。
