无意间，看到我那七岁的表妹安排得满满的日程表，又是跳舞又是绘画，仿佛她是在军训，马不停蹄地只为赢在起跑线上，但再看看她除了技艺之外的其他表现，又不得不感叹，这是一个多么调皮而又刁蛮无理的女孩。
我们在教育方面向来是看重才能的，对于技艺的重视程度远胜于对思想的重视。我们有古筝、有素描、有钢琴、有各种五花八门的技艺。但若是看看思想教育方面的内容，仍有着很大的遗憾。
譬如，中学生的早恋是禁不掉的，其实学生早恋的心态可以理解，不能理解的是，学生在恋爱对象方面的判断，往往只要“能讲有趣的笑话逗自己开心”就行。有些人无脑追星，对明星的狂热追捧导致了一系列令人窒息的问题。网络上对辩论一无所知而只会口嗨与固执己见的精神病人，也可以当做是思想不成熟的体现。
首先我们要看到的是，思想教育确实是一个难啃的骨头。不仅在国内，国外的思想教育也存在缺陷。思想教育的主要目的是什么，在不同人的心中有着不同的答案。从抽象的大的方面来说，思想教育的目的是引导孩子能够主动地、有自己见解的、深刻地思考问题。需要注意的是，这个目的过于抽象，以至于其流于浅层的分析，思想教育所要达到的高度，是远远不止这些的。
现在网上关于教育的文章很多，我这里也就不赘述什么过于具体的教育做法。在这篇文章中，我着重于提供一些有助于自我领悟教育方式的引导性内容。
1.教育方式的学习
比起网上五花八门的教育心得，心理学家的书籍更具有价值。一方面，心理学家对于人的心理研究更加透彻，其中不乏有对儿童心理的研究，另一方面，心理学家行文一般有着专家式的严密逻辑与思维。以个体心理学的创立者阿德勒为例，其著作《自卑与超越》中对于孩童心理有着大量笔墨的论述。
阿德勒认为，教育的目标是让人学会与人合作，使一个人变成“社会的人”，可以与社会相融并促进社会的发展。一个人孩童时期的经历足以影响他成年之后的性格与倾向。困扰着人发展的两大因素是“自卑情结”和“对优越感的追求”。如何调整它们是教育的一大重要课题。除此之外，他也对青春期、犯罪心理等作了一定的研究。
心理学家对问题本质进行细致的研究，这样的研究要比一时的教育心得好得多。很多人写教育心得，只是从一些具体的事例中引申出一些道理，缺乏抽象精神。把文章上的教育方法照搬到自己孩子上，有时会引起“水土不服”，毕竟不同的孩子有着不同的性格与习惯。
2.教育目标的分析
教育目标分为思想和能力两种。中国目前较为重视的是能力，“别让孩子输在起跑线上”已经成为了当今家长的一个著名口号。有个很有意思的例子，一个教育机构在宣传时这样写道:“您来，我们培养您的孩子，您不来，我们培养您孩子的竞争对手”，从侧面反映了家长望子成龙和害怕孩子落后的心理。
且不论这种心理带来的巨大财政压力，在孩子幼年时为其报名大量的兴趣班，容易导致孩子在思想成长方面的欠缺。事实上，如果在早期先培养其思想，让他能够自己考虑，并独立思考问题，再来让他选择对自己能力的培养路线，这样的培养效率理论上要比起前者高。
如果将教育的重心放在思想的培养上，培养的方式便需要细心考虑了。思想是一个抽象的东西，它往往只能从一个人的行为和谈吐中显露出来，培养思想，对每一个家长来说都如同在探索一个全新的领域。
放养式的教育方式有时能够培养出一个极具自我思想能力的孩子，但大多数时候只会让孩子走上歧路。若是以书本作为思想培养手段，则应当注意必须让孩子读些哲学类书籍，如《苏菲的世界》《想透彻——当代哲学导论》，哲学的思考方式具有严密的逻辑，不易于出现漏洞，一种哲学特色的思考方式可以让人保持理性的姿态，但哲学学习也是一个长期的过程。我个人的哲学学习是先通过crash course速成课学习了经济学、一部分社会学和哲学后研读《资本论》和《想透彻》，方才掌握了基础部分的哲学。
如果把教育的重心放在能力的培养上，那么要注意的点可能就是“把格局放大点”这样了。大部分人给孩子培养的技艺局限在琴棋书画之类的文艺能力，但实际上一些诸如经济学社会学计算机科学的能力也有着相当的竞争力，特别在文艺能力大流行时更具有独特性。
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最后的话
感谢看到这里，这篇文章的内容其实并不算那么充实。我尽可能地让自己说的东西“言之有物”，但仍很容易流于空乏。抽象的东西很容易写，但化为具体就让人大伤脑筋。正如同“大道理人人知道，但做起来没几个做得到”一样，一切的教育，仍依赖于家长自身的思考、理解与做法。
总而言之，这篇文章算是我个人的一次初步尝试，如有不当之处，还请不吝赐教。
