2018 #教育学#
#认识工具# 什么叫“有利特性”？知力上有利特性？世象存在（呈现）是相对客观，对有限的人而言甚至是绝对的客观稳定的，而人的知力也是。当人的知力作用世象进行认识时，则会出现多样性，因为认识多种多步，而其中只有一种认识结果是最接近真理的。有利意味着价值，越有利越接近真理。
#教哲# #教育学# 教育哲学新进展，教育本质可分拆为发展、人和教三个子本质。第一个发展本质需要哲学研究的指导。关于发展、变化的哲学研究似乎不成系统，可能需要按需自建。创造原则就，它必须有利解释教育本质，教育技术。
3月27日
#哲学教育# 哲学教育可以继续安排「哲学史课程」，但必须和「哲学理论课程」相区别，一个传授品德，一个传授知识。历史授品德，这个观点需要进一步，在#教育学#内进行论证。
3月19日
#教育学# 古希腊哲学（文化）的繁荣是有社会基础，哲学概论可撇开历史，但哲学史以揭示社会发展规律仍有价值——任何文化之花都有社会政治经济的土壤。
#教育学# 而更好指导自己，我需要一种教育的技术，评估哲学史在哲学教育上的地位（如何起作用）。
#哲学给本科生讲什么# 给哲学任务分工后出现了一个问题，就是如果哲学是知识传授，那么哲学给大学本科生讲什么？因为哲学（各个“部门”的）的“客户”是专业的科学家。故，大学的哲学入门（哲学史或概论）只是态度改善教育，非知识能力加强的技术传授。这就很好回答，本科哲学课程的智慧说，素质说，思维能力说。。 EM：出现了哲学的智育和德育（态度的改善）的意义（表面哲学只有智育，态度改善也不品德教育），不过哲学的德育目标不是狭义的与别人的伦理关系，而更广泛与世界的关系。 -
#教育学# 最精简的教材和教育场景是，教师将一条学生能吸收的知识／美识传授给学生。显然当教育任务变得“大”，教材和教育场景都会规模增加。例如一系列的艰深知识（美识）传给一个不合格（没法接受）的学生的情形。
2月8日
#教育学# “教材”应该教育科学中的核心主题。光就影响教材设计策略的「教育目标、学生水平，学科成熟度」就已经有很大的研究空间。“如何协助教师引导学生”是教育研究的宗旨。而教材其实是一种静态的（被动的）教学技术或方法。
2月8日
#教育学# 很少有纯粹的历史、概论和技术指导，大部分实际教材都述中有论，论中有技术。这种现象可推导得，实际教材（内容的选择）设计受教育目标、学生水平，还有学科成熟度等影响。最后的学科成熟度不容易被察觉。在一些较落后学科是没有普遍定论，那么教材只能选择历史性材料。
2月8日 1
#教育学# “教材怎么编”是教育学重要「育理」，也是我最感兴趣的地方。然而这个问题需要对教材（育理）本质、教育效果，以及教育过程里（包括学习的水平）各方原素的特质有足够的了解。举例理解，一般学科教材大略分为历史、概论（或导论）和技术指导三类。
2月8日
#教育学# 教育（育理）与管理有某些相似性，因为它们都关涉人性的处理，是心理学的应用。管理学主要研究人性的使用——对人力的经济投入的研究，而教育学的育理关注人性的可塑造性。简单的说，管理学假设人性稳定的前提，人力经济投入产生规律。育理关心人的智能——人性改变的规律。
2月6日
#教育学# #学习技术# 教育是一种学习？学习是一种教育？哪个更一般？都不。学习和教育都是人的发展。教育（引导学习）和自学，是同种，不是属种。
2月4日
#教育学# 我初步结论是说，一门学科的「逻辑式概论」在教育效率上优于「历史式教材」。这个结论的根据是，第一，教育是发展人的人格，人格包括能力和道德态度；第二，能力就是知识的吸收，逻辑式概论是知识密集型教材。人发展的内容需要心理学的论证，知识形态（概论与历史形态）则需知识理论论证。
2月4日
#教育学# 教育学应该是交叉了心理学、伦理学和知识理论等的一门交叉学科，人的发展嘛。所以，当我们追问一条教育规律（育理）时，我们得有相关基础学科的知识才行。例如“理论教材如何编制”，是历史的、逻辑式还是？
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#教育学# 课程改革——课程、教材和教学方法是一体多面。《论教育哲学的必要性》石中英
1月30日
#教育学# 说教育学研究教育太笼统了。教育是一个人的活动（人影响人），社会活动，研究的是这种特殊的活动现象的规律。基础理论当然是要厘清活动元素是什么，有什么特性了。还有活动意义，活动过程等理论。
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#教育学# 我想知道，教材、课程，甚至学生的形式化理论在学界发展到何种程度，有没有相关成熟的理论了？
1月5日 回应 赞(1) 转发 删除
#哲学史观# 我是从拷问哲学史在哲学教育中地位的问题，来切入#教育学# 的。哲学史是作哲学教育中教材的角度。教材是教育学的中基本概念。我们说，教育活动是很广泛的，从非形式到形式，那么我们认为哲学史这种教材是不如哲学概论形式，技术度高。教育要提高效率，发展的方向就是活动形式化。
1月5日 回应 赞(1) 转发 删除
#教育学# 教育目标分为两种，知识传授，和态度改善。
1月3日
#教育学# 教育只是学习的一种，所以教育理论就是学习的理论。教育是有第三者介入的学习活动，然而还是学习。所以教育理论的基础是学习理论，学习理论是心理学的应用。
1月3日
#教育学# 教育只是学习的一种，自学也是学习的一种。学习涉及了学习的人、学习对象内容，和学习方法，到目前我也没有总结出很好的「学习技术」，所以可以猜到当前的教育学学科是比较的混乱。没有多少共识的教育理论。
1月3日
