正如我国的学校要接受上级行政部门的年度考核（或称年度评价、年度发展性评价）一样，美国的高中、初中学校同样要接受州教育局的年度考核。我们的发展性评价一级指标比较多，美国印第安纳州教育局设立的对辖区内高中学校的考核一级指标只有三项，即学校的毕业率（占30%）、学生的数学和英语成绩（占40%）和大学职业生涯准备情况（占30%）。在一级指标下应该还有二、三级指标，并形成一个相对完整的体系。根据这一评估体系对学校进行年度评价，并确定相应学校等级（A到F）。在印州考察走访期间，至少有3位校长谈到这个评估和所在学校的等级，他们有的为自己学校获得进步而自豪，有的表示要在来年争取更高的等级。
美国高中学校的员工可分两类：一类是需要经过认证的，如教师、辅导咨询师、图书管理员等；另一类是不要经过认证的，如教学助理、行政秘书等。美国教师的待遇在全美处于中上水平（收入最丰的是医师、律师等），教师队伍尤其是年轻教师队伍稳定率有待提高，因此，聘任优秀的教师是每个学校每年的重要任务之一。好的学校的教师岗位同样非常抢手，如Linda所在的初中学校，一个工作岗位有93人申请。尽管校长有聘任教师的最终决定权，但还是有严格的程序。一是个人网申、学校筛选。学校决定参与面试的条件是优秀大学毕业，国际化经验、组织管理能力、简历丰富、热爱学生、与学校契合的能力。校长要亲自看应聘者的简历。二是面试。先是初试，由教师领导委员会和相关领域的负责人负责；第二轮面试，由校长、副校长参加，要求讲课并携带课程资料，以备随时提问。在此基础上校长决定最终候选人，并推荐给人事部门，由人事部门提供最终聘书和薪资标准。
学校校长在招聘面试教师的过程中都非常注重职业精神的考察，他们对应聘者常讲的一句话是：学生不在乎你（教师）知道多少或哪个大学毕业，只在乎你有多关心他们！校长们把帮助一名教师成为最优秀的教育者视为己任。
美国高中学校可以聘请外国籍教师，要求与聘请美国籍教师一样，无论是应聘学前班教师还是高中教师，都需要4年本科以上学历，这是必备条件。
关于教师评估考核。考核评估的目的是帮助每一位教师成为可以为学生提供最好服务的教育者。评估由州立教育局出台评估大纲，由学校根据大纲结合各自校情细化完善。美国法律支持要求每一所学校和每一个学区，需按照教师的证件号向教育主管部门提供教职工评估分类的结果。每个教师接受评估考核，教学成绩是第一位的，所在教研组同行互评也是一个重要的指标。教师每三年接受一次正式评估。同时，根据教龄不同，每位教师每年度内必须接受次数不同的学校“观察”，10年教龄以下的5次，2次非正式的，3次正式的；10年教龄以上者3次。“观察”方式是听课、征求学生和同行意见、听取社区和家长的反馈、看教学准备情况、教学成绩等。每年的学校“观察”是三年正式评估结论形成的重要基础。校长评估教师，51%看教学成绩，49%看其他方面，这些方面均由校长设定。
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课前准备、考试成绩、课堂教学、
