——听王玉桂老师培训讲座有感
如果经常浏览王玉桂老师的空间，你会发现，她是一个诗人。阅读她的专著，倾听她的报告，才发现她的严谨、幽默，有一颗童心，如她有期许一般：她是一个富有智慧和情怀的不断生长的人。
这次王老师给我们培训的专题是写作教学，题目为《写作是和自己的灵魂交谈》，王老师从写作现状分析入手，延续以往的讲课风格，积极互动，进行参与式教学，强调写作意志比兴趣更重要。只有养成写作意志，培养写作习惯，才能在写作上获得长足进步和长远发展。
作为语文课程中较为难啃的骨头——写作，一般人是望而却步的，而王老师却勇挑重担，临危受命，结合她长期的积累和研究，给我们进行了高效而有意义的培训。我觉得最大的亮点，一是清晰，二是实用。
一般而言，语文在我们老师眼里，很多时候也无法对学生言传，往往只是意会而已，对于写作更是如此。写作教起来低效费力而不讨好，常常是一筹莫展。而王老师却清晰了每一个知识点，每一种方法，每一种策略，每一种类型，毫不含糊，一是一，二是二，给我们指明了方向。
从宏观方面，对于写作教学的起点、支点和终点进行明确。我们的写作知识教是否教清楚？反躬自问，很多时候只是以其昏昏，使人昭昭。我们只告诉他作文要描写，要生动，要选材。可当学生问什么是生动，怎样才能生动时，我们常常却哑口无言。王老师进行示范，她的心中装着教材，带领大家一起回顾和解读梳理统编写作教材的编排，对很多概念进行了明确，如写事件要有意义，感情要真挚，心理活动要具体。尤其是活动探究单元的写作教学，游记、诗歌、演讲，她进行了大量的课例展示，告诉我们，每一种文体的灵魂、骨架和血肉都要有清晰地梳理。因为目标越具体明确越有效。能把道理讲清楚，给学生指出可以看得见的目标，是写作教学的第一步。
第二就是操作，实用性的操作。有的专家说起道理来一套一套的，当你问起如何操作时，他却只是顾左右而言他。而王老师却不是这样的专家，她既有理论高度，又有丰富的课例进行演示和补充，让我们看得见、摸得着，学得到。在这部分，王老师侧重介绍了当前较为盛行的交际语境写作，就是要有读者意识，话题意识，交流沟通的过程，提供写作任务和写作支架。并提供了明确的写作教学策略：一读写说结合，多读比多写更重要。二写作训练与思维训练相结合，三激发写作兴趣，四教给学生核心的写作知识和方法，五重视修改，六培养意志和习惯。在写作过程中，王老师结合阅读的课文，进行有结合和补充，就如何有效的开展读写结合，进行了大量的示范，给我们带来了很多的思考和借鉴。
王老师是一个非常勤奋的人，她的资料整理得井井有条，提到教材的某个单元，某一篇目，往往如数家珍，信手拈来。她告诉我们，写作教学还有一个妙招就是师生共写，教师要有下水意识，在师生共写的过程中激励学生，提升自己。这是王老师给我带来的最大震撼。
虽然我们时常听到很多的专业培训，无论是教几个方法，还是呈现某一些专业知识，让我们目瞪口呆，埋头学习之外，很快就烟消云散了。而王老师在给我们进行专业培训的过程中，时刻不忘唤醒我们作为教师的灵魂，以博大的情怀来感染我们，熏陶我们，金句频出，耐人寻味。“山那边还是山，你终于走出了自我。”“丑小鸭，内心渴望看外面的世界。”“高贵的动物要有一颗好的心，不断生长的心。”“自己不断的出走，最后寻求追求美好的生活。”“人生当如何负重前行？”
王老师借助《成长之小鸟》《教育的意义》《老师不是神仙》等视频资源，给我们带来了更大的触动和思考。尤其让人感动的是王老师常常进行着“一个人的同课异构”，来研究和试验哪种方法更好？王老师说，老师就是课程资源，在学生面前是他全部人格的呈现。教语文的过程中教会学生做人，眼里不能只看到成绩，要让他感受到成长。
经师易得，人师难求。王老师讲到，送教过程中让一个两年不动笔的孩子写出“云在天上飘，因为有风吹过”的诗意语句。我想这阵风，就是王老师的娓娓春风，清新怡人而沁人心脾，从而打开了孩子的心扉，唤醒了他心底的诗意。同时，我们也应当学习王老师，以一颗童心而面对工作，面对生活，成为每个孩子身边的一缕清风，努力去推动云朵前行。
