“腹有诗书气自华”，苏东坡的气质和心胸令人钦佩，他的气度里藏着他走过的“路”和读过的书，读书对一个人的作用不言而喻。

      关于读书，我们从小儿时就在说这个话题，可总有点雾里看花的意思。

      今天上“少年正是读书时”综合性学习课，我眼前的少年们让我精神清爽，感慨着:年轻真好啊！少年韶华真美！

      结合问卷调查，我提出要求:这节课要实话实说。说你们读书的困惑，读书中出现的问题。两个班的孩子说了共同的问题:1.作业太多没时间静下心读书。2.有些经典的作品读不懂。提出这些疑问的同时，孩子们在小组里分享推荐了自己读过的好的书名。我鼓励大家把书名写到黑板上，这样也就算给寒假读书计划列了一个书单。

      孩子们推荐的书各式各样，古今中外都有。有一个平时不怎么说话的男孩，他说“我在读《肖申克的救赎》还没读完，说实话有些地方不太懂。”听到他这么说，我真诚地跟他握了一下手，并告诉他“等你读完了，我们交流一下，我也喜欢这本书。现在读不懂没关系，你13岁读有13岁的感悟，25岁读有25的感触，我36岁时读对希望、自由、坚毅这些品质的理解更有体会。”

        关于读书的选择，我发现有同学推荐书目时写了《斗罗大陆》等玄幻小说，我想我单纯地讲道理效果不太明显，正好大家查找资料时都打印了朱光潜先生的《谈读书》的内容，我就让一位同学读了一段，内容摘抄一些:

      “书是读不尽的，就读尽也是无用，许多书都没有一读的价值。多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力，所以须慎加选择。真正能够称为“书”的恐怕还难上十卷百卷。你应该读的只是这十卷百卷的书。在这些书中间你不但可以得到较真确的知识，而且可以于无形中吸收大学者治学的精神和方法。这些书才能撼动你的心灵，激动你的思考。你与其读千卷万卷的诗集，不如读一部《国风》或《古诗十九首》，你与其读千卷万卷谈希腊哲学的书籍，不如读一部柏拉图的《理想国》。”

      读这一段时，我发现有几个同学很专注，那眼神告诉我，他们知道接下来选择读什么书了。我这节课的引导效果也就达到了，一节综合性学习课，不能解决所有的问题，我想指引方向是教学目的。

    关于读书方法，因最近在读《西游记》学生早就说，有些地方很拗口艰涩，为了解决这个问题，我们一直用每天10分钟语音的方式读，每天大约5页，这样的经典作品，就得慢慢咀嚼消化，不能急，也急不来。

      朱光潜先生也说了读书的两种方法:

第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。

第二，读过一本书，须笔记纲要精彩和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。

    这个方法，我自己也在用，特别是记笔记这点很受用，我将专业类的书籍整理笔记到专门的一个笔记本上，偶尔翻看、回炉并反思。那些优美的句子我也摘抄，像泰戈尔诗集里的美句，我做摘抄的感觉不亚于买一件漂亮衣服。我的学生们也摘抄，有些孩子的摘抄真让人感动于他们的认真的态度。文学的积淀就是这样来的吧。

      我今天跟孩子们说，志同道合的一个表现是推荐有价值的书，如果能做交流就更好了。我也喜欢别人送我书，孩子们立刻说“老师你生日啥时候呀，送你书。”我笑着婉拒，我只愿能常常交流读书的感受就好。

      关于读书时间，我给孩子们说，每天十分钟也是很好的，只要能坚持下来，就有收获，关键在坚持，还要学会管理好自己的时间。

      少年正是读书时，我少年时书少，读书也就少，所以总觉得那段时光的思想是浅薄的，但我初二的那个暑假，我问班里一个男生借了一捆书，他是个干净整洁的男生，我们叫他尕军，与其说他慷慨地借给我书，不如说他温情地给了我一份思想的礼物，那个暑假是清凉甘甜的。

      我喜欢文言文，源自于少年时的一本破旧的书。也不知从哪里得到了一本泛黄的掉了封皮的古文书，那会应该是六年级的时候，也是暑假。那本书里有《岳阳楼记》《醉翁亭记》我就抱着一个字一个字疏通，然后就是背，在我家那方小院里，在皎洁的月光下，在家人们都睡了时，我在静谧的夏夜里一遍一遍背，是那种充满喜悦的背。后来在初中的课文里见到这几篇文章时，不仅学得轻松，还有点窃喜的感觉。

      大学时原本想学英文的我，阴差阳错进了中文系，也很好。我对文学的喜爱在少年时就结缘了，所以学得也算惬意，但仍后悔中文系图书馆的书都没有读多少，终究是蹉跎了些青春时光的。

        若要从少年从头来过，我定不辜负韶关年华，读有意义的书，读沁入心脾的书，读滋养精神的书。我是多么希望我眼前的少年们多读好书啊！