要想孩子能够接受你的理论，需要启发性教育。《论语 · 述而》 说： “ 不愤不启， 不悱不发， 举 一隅不以三隅反， 则不复也。 ”
这段话揭示了启发式教学原理的四层意思：一是学生自己要主动思考；二是教学要用启发式；三是要适时启发， 学生思考后但不 得其意、 欲言不能时启发之；四是启发的结果是能举一反三。
身为老师或是父母，要想孩子们爱学习首先我们需要为孩子们树立好终身学习的榜样。“ 活到老， 学到老 ” ， 这是毛泽东常说的一句话， 也是他一生读书学习的真实写照。他常说： “ 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡， 书不可以一日不读； 读书治学， 一是要珍惜时间， 二是要勤奋刻苦， 除此以外， 没有什么窍门和捷径。 ”
因此， 无论是在戎马倥偬的战争年代，还是在新中国成 立后的革命和建设时期，为了求知，为了解决中国革命和建设的实际问题，毛泽东孜孜不倦地从大量的书籍中汲取营养。他总是挤时间读书，有时白天实在忙 不过来， 就减少夜晚的睡眠时间来读书。据他身边的工作人员回忆，毛泽东每天 的睡眠时间很少， 有时读书就像工作一样， 常常是通宵达旦。 即使每次外出，毛泽东也总要带些书，或者在当地借些书来读。
我们在教育孩子的过程中需要适当的给予宽容。英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一 位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼 结构图。正是这个包含理解和宽容的惩罚，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终 因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔领奖台。
我们在教育孩子们学知识的同时不要忘了教给他们做人最基本的东西——诚信。 乔治 · 华盛顿从懂事起， 就很崇拜英雄人物。 他看到哥哥穿着军装上前线打仗，羡慕极了。一天吃过晚饭，他忽然想到了一个问题， 便急忙跑去问父亲： “ 爸爸， 我长大了也要像哥哥那样，当一个勇敢的军人， 好吗？ ” “ 好极了， 亲爱的孩子！ ” 父亲高兴地回答， “ 可是， 你知道什么样的 孩子才能成为勇敢的军人吗？ ” 父亲反问道。 “ 嗯 ——” 华盛顿想了想，回答说， “ 诚实的孩子才能成为一个勇敢的军人， 是这样的吗？ ” “ 就是的。 只有诚实， 大家才能团结， 团结才能战胜敌人， 成为勇敢的军人。 ”
教孩子们的前提是教育者要有最基本的常识——没有教不好的孩子，只有不会教的教师。 好农民不让最矮的庄稼枯萎，好教师不让最 “ 差 ”的孩子自卑！ 农民对待庄稼的态度，决定了庄稼的命运，教师对待孩子的态度，往往决定了孩子的命运。农民希望庄稼快快成长的心情和教师 希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可做法却往往不同。农民日思夜想的是 庄稼需要什么，怎样满足庄稼的需要；教师为教育孩子彻夜难眠，却没有想到孩子心灵深处的需求是什么，怎样满足孩子的精神需求。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反， 总是从自己身上找原因。孩子学习不好时，许多教师一味地 指责，很少想过自己的责任，很少在自己身上找原因。做教师的不可能选择孩子， 但可以改变教育孩子的态度。态度变了，孩子的命运也许会发生巨变。没有教不好的孩子， 只有不会教的教师！
