无论在生活、学习乃至工作中，机会都是留给有准备的人。这在我今年加入互加以来打卡经历中表现得特别明显。
今年三月我校加入了互加计划，学校张主任就邀请六个班主任和数学老师罗晓加入该团队，开始我认为就是打开班班通让孩子们跟着主播老师去学习，而自己却得到了解放。我主要参与的是彩虹花晨读和夏加儿美术这两门课，彩虹花晨读是读诗歌，我作为语文教师还可以稍作指导，也就是说在教室里还有话可说，比如指导学生读准字音啊，读出节奏啊，都还勉强可以，可是夏加儿美术就无从说起了。所以接下来我就从彩虹花晨读的打卡来说说机会是怎样留给有准备的人的。
三月份开始每周二和周四是彩虹花低段晨读，我都积极参与，每天就是按时打开班班通设备，让孩子们跟着主播老学习，看着孩子学习，我就叫他们用本子把诗歌抄一抄，学生在学习过程中我就拍照，还以为这个课注重的是过程性资料，下课了就匆匆来到办公室打卡，找不到写的内容，连30个字都写不满，提交作业系统提示不满30个字不能上传，回个头来加一加提交成功，完成了“任务”。就这样坚持了三周吧。
有一次，罗老师的《生命教育》打卡获得了精选，当时我们惊喜万分，就去看精选是怎么回事？原来是五颗黄钻，右上角有黄色的“精选”字样。说实在的当时我对“精选”也是蒙的，不知道是怎么回事。就好奇的去看我的打卡圈子一一彩虹花晨读。看到有老师获得精选，我就去看人家的图片，发现哪些学生作品的诗歌是打印的，甚至有的配画都是统一的，只是孩子们自己想象涂颜色。我就知道老师在课前是作了充分的准备的，机会是给有准备的人留的。
记得有一次点评老师在我的打卡点评中说了这么一句:请老师加上板书。当时我看了就惊呆了，我想:又不是我上课，板书什么呀？我又去看其他获精选的老师的板书，不看不知道，一看吓一跳。原来板书内容是“美丽乡村互十课堂和彩虹花晨读以及课题呀，助学教师呀，参加学生人数呀”等等。我这才明白了打卡要有板书图片。以后我也有板书啦！
不仅有了板书，就连作业单我也会设计了。记得当时去查看第二天要上课的内容都找不到，还是张主任教的。打开CCtaLk，点击上课，找到“彩虹花和阅汇”，再找低段晨读就找到了。记得那一节课的内容是《书架》。我当时的打卡内容是这样的:首先，孩子们早上7点半就来到学校等候，把黑板布置好
，整整齐齐的坐着等待彩虹花晨读的到来。班长负责抢麦，虽然没有上麦，可是孩子们仍然兴趣盎然的参与晨读。在读诗过程中，孩子们根据张华老师的提示分角色朗读，最后我提示孩子们把自己的想象嵌进去，孩子说，我的书架 是不是像 教室里孩子们朗朗的读书声，假如我是一朵朵小花 那么我的书架是一束阳光，它让我的心慢慢发芽。总之，参与互加课堂以来收获满满的！！！我在作业单上插入了一些几何图形，把“低段彩虹花晨读”几个字打在图形里，在下面打上标题，再在左边打上诗歌内容，看起来还挺好看的。就打印出来发给学生，他们看了说不出有多高兴，其中有一个孩子说，老师，我们根据《书架》配一些书的画行吗？
我肯定地回答:“当然可以”。孩子们就凭自己的想象给诗配上了画。第二天摆在桌子上，看上去还真漂亮。
作业单的问题解决了，我又去看人家的打卡内容，人家是把课前准备、参与直播和总结收获写得有条不紊的(这也是在一次“云上贵州”分享中徐平老师截了一位老师的优秀打卡，我记在了心里的)，我想:我也会这样做的徐平老师，谢谢你讲解如此细心，你真不愧是互加的引领者。
综上所述，板书问题呀，作业单啦，打卡内容等等问题都解决了，只差每次细心的去做了，参与直播时，了解诗歌意境，指导孩子配画，拍下孩子们的精彩瞬间作为上传的图片。又有一次点评老师说可以上传孩子们的朗读视频，我又抓住孩子们上麦和全国小朋友互动的时侯录下视频，一并上传到打卡记录中。就从那次(4月13日)我获得了“精选”。我每次打卡都是参与直播以后，花上一个小时的时间，因为时间长了(上课时孩子们的有些语言就是我打卡的素材)记不住，这叫趁热打铁。辛苦了几位点评老师给我的细心点评，我一点一点的进步，直到获得“精选”，都离不开你们的悉心指导。感谢你们，感谢助教团队的各位老师，让我在彩虹花晨读的路上越走越远，我和孩子们一同进步了，点评老师也给我评了，机会是留给有准备的人的。
