今天弟弟期末考试，六年级，考完出来，说：书本上考的很少，大部分都是课外阅读书上的。“你不会？”“会呀，太简单了，基本上都是选择题，记住就行了。”他继续接话到，“那我们语文书都不用了学了，学了也考不到。”
是啊，我们那么重视课外阅读，多读书是对的，课外阅读开阔学生们的眼界，丰富学生们的知识，可是学生真的理解那些书吗？他知道作者写的意图吗？他知道作者要告诉读者什么吗？
可是教材教我们怎么读懂作者的感情，怎么理解这篇文章，这是我们以后读更多书，理解所读的书的基础。
如今，为了检查孩子有没有多读书，挑课外书的知识，进行考查，并不是分析，例如：这本书的作者是谁？如此这样的问题，是不是只需要看看书的简介就好了，或者印一些题目练练就好了！
多读课外书，这样的好环境，生生变成语文老师的为难之处，因为他们不知道，是用心的去教课外书，还是教学教材呢！如果教课外书，该怎么教？如果教教材，该怎么教？
自己读书的时候，当年甚至嘲笑，老师为什么要不停的分析文章，感觉很无聊，可是今天看来，当年的苦没白吃，现在读文章会读懂许多！
当拿到一本课外书时，不仅仅是要记住里面的内容，更是要读懂作者要传达给我们的意图，而这些本领，是要在语文课上学习的，需要语文老师拿着语文教材教学的！
教材有教材的作用，课外书有课外书的作用，不要在以教材为主，以课外书为辅的年级，变成了喧宾夺主！
我们可以把在语文课上学到了方法运用到课外书的阅读上，这样效果岂不是更好，而不是仅仅的在考试中问问学生，课外书你记住了多少内容！也不会再难为语文老师，纠结教什么了！但愿我们的教学可以更纯粹一些！
