“未来还未来，但未来一定会来。”曾校长的这句话，告诉我们一个永恒的真理，是的，未来，就是还未到来，但终会成为现在。教师有他传道授业解惑的特定角色，在这样的时空轨迹上，又不应仅限于此，面对不定的未来，该如何成为一个能适应不断发展的教育趋势和时代潮流，对学生成长有意义的教师，不仅是一个问题，更是一个课题，需要每位教师，用自己的职业生涯做出回答。

立德树人与团队合作，对于面向未来的教师来说是非常重要的，而给我触动最深的是曾校长谈到的，教师要做学生成长的领导者。这种领导是学习上的引领，是情绪上的管理，也是和谐关系的创建。

做学生成长的领导者，曾校长强调的是在学习上的引领。引导学生把教学目标转化为学生的学习目标。我想到了新学道对学生自学能力的培养，这种培养本身，就是让学生有自己的学习目标，遵循一定的方法以达成目标。在整个的过程中，教师都是以主导的形式出现，学生才是学习的主人，自然就完成了教学目标向学习目标的转化。我们学校的教学理念是极具前瞻性的，包括像英语学习中的分层，每个人都有自己的学习目标，有属于自己的挑战性的学习任务，根据三比原则进行自我评价，等等。我们的每一种教学行为原来都在指向——未来。

面向未来，教师要做和谐关系的创建者。好的学习就是好的关系，好的教育源于好的师生关系，亲其师，信其道，说的就是这个意思。在这种关系中，教师也要成为领导者。在这种关系的建立中，教师是以自己呈现的全部人格，而不只是专业，来影响学生。你的真诚、努力、有信仰、有激情、爱孩子、爱生活、重传承、重创新，等等，都在潜移默化中影响着学生，这每一点微小的影响，都成为时代变革中的微小音符，伟大的乐章，也是由此响起的。

在和谐关系的创建过程中，教师的情绪管理起着极为重要的作用。师生平等，前提是在教师的权力面前，学生还不能主导平等的关系。这就要求作为教师，在师生关系中能不断警醒、反省自己，要以平和的态度，而非高压的姿态，处理问题。教师的教育情怀，是在学习修为中提升的，也是在遇到问题解决问题中升华的。没有不存在问题的学生，理性平和地面对问题，讲策略，有艺术地解决问题，才能在随时代不停变化的学生情况中，积淀能量，成就良好的师生关系，成就更有效的教育。

既要脚踏实地，又要仰望星空。曾校长的嘱托正是缘于此。每日重复又琐碎的工作，极接地气，但又不能只接地气，也要抬头看看前路，看看星的方向。未来迎面而来，我们只有带着热情与干劲迎头赶上，才不负这时代，不负这职业，不负那一双双充满信赖的眼睛。