阅读是一件令人精神愉悦的事情，也是一项社会进步的大工程。他需要有一颗爱阅读的心，有一个能够不被打扰的阅读环境，有一本或几十本可供阅读，并且能被读懂的书。
阅读是社会的事。
因为整个社会进步，需要靠全民阅读来推动。因此在公共领域，必须要有服务到位、借阅便利、规模相当的图书馆。在方圆10公里左右，需要有一个可以提供免费阅读的空间。这样的空间，不以产生盈利为动力，或者说是为了广大民众得到提升，获得知识和信息为最大盈利点。应当是一个地标性建筑的所在。安静、舒适……
图书馆是个高尚的地方，神圣的地方，也必须是最亲近民众的地方。在公共图书的阅读面前，人人平等。任何人都可以在图书馆借、阅，都享受同等的待遇。有地方读，有书读，可以享受一般地读，那阅读和学习就离我们很近了。
阅读是学校的事。
学校是培养孩子阅读兴趣的阵地，培养阅读兴趣责无旁贷。不管学校开设的什么课程，如果离开了阅读，那所有的课程，都将无法深入，只能停留在表面。
一所理想的学校，里面最漂亮、设施最完善的场所应该是图书馆，应该是阅读指导室。学校里的所有教职员工，都应该是阅读的引领者，阅读行动的点灯人。学校开建，先建图书楼，再布置阅览室，还要配备坐着舒服，靠着舒服的阅读坐椅，整个环境不被打扰。图书馆、阅览室应该是一个学校最核心区域，最便捷的地方，三步两步就到图书馆。
曾经听过最暖心的一句话，是一所学校校长在晨会上说的：现在天气变热了，中午，吃过饭，我邀大家到图书馆坐一坐，那儿有空调，还有书。
用最一些可能的方式，引导孩子阅读，这是学校的本分，也是义务。只有把推广阅读放在第一位，那么这个学校的文化就开始慢慢沉淀下来了。
阅读是老师的事。
老师的引领很重要。怎么读，读什么？如何让班级形成了一个爱阅读的氛围？这个是老师应当解决的问题。一个爱阅读的老师，他的班级里，肯定有着一群爱阅读的孩子。不仅仅是语文老师，班主任，任课老师、生活指导老师都有引导阅读的义务。
相对其他科任老师而言，语文老师在引领阅读方面，有着更加密切的关系。每个学期初，应当制定与学生年级相符合的阅读计划，列出与本班孩子阅读水准和范围相一致的阅读书目和共读书目。在低段，还要教会学生如何阅读。一级的孩子，因为识字量的限制，孩子存在阅读上有困难，可以建议作亲子阅读，双人一起读，大声朗读，故事会形式的集体阅读。低段一般选择绘本、儿歌、童诗、童谣。而文学名著、科学著作、传记等等，随着年级提升，做升级要求。
在阅读过程中，还要教会阅读礼仪。他人在读书时，不打扰；进入图书馆时，走路要轻，动作要小，读书要静；读书时要爱护书。要教会如何在阅读过程中爱护眼睛、爱护书籍。
阅读是家庭的事。
孩子在家的时间最多，也是培养孩子阅读兴趣的最佳阵地。家里需要开辟出一处安静的阅读地方。他够安静，明亮，尽可能地作到舒适。和孩子一起的时光，不拿起手机，陪孩子读书。给孩子作示范，榜样。条件允许的情况下，设置书房或专门书架。
一个不爱阅读的家庭，是很难培养出爱阅读的孩子的。
阅读是学生个人的事。
不爱阅读的孩子，他的精神品格就有缺陷，他的信息获得，就不丰富。阅读可以跨越时间，与古人对话；可以跨越空间，与异国他乡的人产生精神共鸣。书中的知识和文明的传承，通过文字流传，能帮你获得一些已经研究出来的成果，助你少弯路。阅读是个人上进的必经途径，阅读不仅仅是看书，更包括观察与思考。狭义的阅读，是以读纸质的图书为主的；而广义上的阅读，则包含多种载体的阅读，包括图像、影像、现象。
而对于阅读事件本身，还是需要自我去参与。如果有心去读，外界环境虽恶劣，哪怕只言片语，亦不影响其阅读，而无心读，则不管图书多么漂亮，老师多么循循善诱，家里的父母多么喜欢阅读，外界的所有条件，都只能当摆设。
达则兼济天下，穷则独善其身。对于社会而言，爱阅读的人多，必然文明程度高；对于个人而言，不管社会如何，守着自己的阅读本性，你的心中自由一片天地。
阅读是社会的事，同时也是个人的事。
