一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元为科普单元，安排了4篇课文。《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》旨在讲述自然的奥秘；《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》旨在讲述科技的精彩。
本单元的语文要素有两个：一个是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，这是在四年级上册阅读策略单元“学习提问”的基础上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在提问的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。另一个是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”，可以根据教材上给出的思维导图引导学生做到习作的言之有物、言之有序。
4篇课文鼓励学生从不同角度提出对理解课文有帮助的问题，并能记录、梳理问题；也从联系上下文、抓关键词句、查资料等方面引导学生学习如何解决问题，如何将质疑、解惑同时推进，培养学生的逻辑推理能力及对语言敏锐的感知力。教学时，教师要紧扣单元教学目标、以课文为依托，培养学生的学习能力，激发学生勇于尝试、探索的兴趣。
本单元还安排了一个“口语交际”——“说新闻”，要求学生说清楚新闻的来源，说准确新闻的内容。在学生提升口语表达能力的同时，也对查阅资料解决问题的学法进行了巩固并学会自主规划阅读。
“语文园地”中的“交流平台”是对学法——解决问题的一个小结，并补充了结合生活经验和向别人请教两种方法，帮助学生梳理出解决问题的更多可能性。“词句段运用”则是借用新生词语和老词新解的方式引导学生质疑、探究，结合生活经验理解；继而拿出示例说明方法，让学生了解运用，再次体现了单元知识的统一性与融合性。“快乐读书吧”中推荐的是科普作品《十万个为什么》，内容有趣、语言生动，在呼应单元人文主题的同时也能激发学生探索的兴趣，拓宽学生阅读面。
2.丛书分析
与本单元教材内容相匹配的是“语文主题学习”丛书四年级下册1《探索自然》中的“专题阅读二·探索与发现”，共有17篇文章，以及“整本书阅读”。
其中，课文《琥珀》可以与“范文阅读”中的《黄河象》《琥珀珠》组合进行“1+X”整合教学，使学生进一步感受化石形成的过程，迁移学法试着提出问题并找到解决的方法：课文《飞向蓝天的恐龙》可以与《鸟类不认恐龙做祖宗了》《翅膀，为了天空的进化（节选）》进行整合，强化提出问题并解决问题的学习重点和运用两种以上的方法介绍一件事物的表达能力；课文《纳米技术就在我们身边》可以与《纳米技术走进生活（节选）》《徜在人体里的小小机器人（节选）》进行整合，让学生感受纳米技术的先进及无处不在；课文《千年梦圆在今朝》可以与《中国“嫦娥奔月”》《嫦娥奔月梦想启程》进行整合让学生感受中国航天人圆梦之路的执着与伟大。
学习是个以例悟法的过程，“语文主题学习”丛书走进课堂既能拓展学生的阅读宽度，更能承担学法的实践。将课外阅读放进课内讲时，教师应做好整合取舍。
二、单元教学目标
1.认识“琥、珀”等55个生字，认准“扎、率、着”3个多音字，会写“怒、吼”等45个要求写的字，理解“包裹”等词语，积累“怒吼、松脂”等46个课后词语，培养学生自主识字和归类书写的能力。
2.读懂课文内容，能大胆提出不懂的问题并尝试着用不同的方式解决。
3.朗读课文，借助关键词句体会作者表达的准确性及推测的严谨性。
4.让学生树立热爱科学的思想，对阅读科普作品产生兴趣，关注科技发展。
5.以例悟法，学会借助思维导图写文章。
6.通过“说新闻”的口语交际，学习把新闻讲清楚，提升口语表达能力。
三、反思
1.培养学生主动提问尝试解决的习惯。
2.培养学生大胆想象能力，把想象的事物写出来。
3.充分利用思维导图写文章。
