与后进生孩子沟通时，经常出现，沟通的效果不好，或者沟通的过程不愉快。今天看到了三明治沟通法，受益匪浅。顾名思义，这种反馈方式结构就像三明治。
第一层：认同。
在和学生沟通之前，一定先说三个优点，一定要有。一个孩子，不可能找不到优点，除非你不想找到。优点的描述，既有大致品格的概述，描述是一个怎么样的孩子，又要有具体的事例阐述，孩子有某种品质，是通过哪些事情来体现的。
第二层：建议。
也就是孩子有待提升的地方。光说不足的地方还不够，还要支招。很多时候，为什么会有师生矛盾，很有可能，老师的沟通以指责为主，并没有为孩子的未来发展考虑。支招仍旧需要具体化。理念性的东西不要说了，家长也懂。
第三层：鼓励。
无论孩子现状如何，最后永远表明，你的未来人生路一定不可限量。表达老师对孩子的信心。对每一个学生都要有敬畏之心，孩子是不断发展变化的，也许当下在自己班级里变化不明显，说不定在未来的某一天觉醒之后成为为社会做出巨大贡献的人。
一些优秀孩子，存在的问题确实隐形的，可能作为老师，教的几年内你都没有发现问题，但是可能孩子上了高中，某天了解，发现孩子变样了。所以，与优秀的孩子沟通，至少要有三个层次：
（1）感谢。对学生表达感谢，感谢孩子的优秀带动了班级其他同学的学习劲头，让我们的每一个任课老师的轻松不少。
（2）请教。她的优秀和自律肯定有自己的自我激励模式，有学习的内驱力。可以向全班同学展示，树立榜样的作用
（3）探讨。不管怎么优秀的孩子，也会有需要提升的地方。而优秀孩子特别要关注心理健康、同伴交往、价值取向等问题。这些都是可以相互探讨的。
中等生占班级的大部分，在通常情况下，中等生很难受到老师特别的关心和帮助，而且他们的发展影响着整个班级的建设。作为一个老师，应加强对中等生的教育。
（1）关注。 大多数的中等生因为总是无法得到教师的鼓励和期待，因而变得失望，甚至失去学习上的兴趣和进步的动力，也就失去了成为优秀学生的机会。关注他们的闪光点，多一次谈话，多一次微笑，多一句评语都是对他的肯定。
（2）激励。引领他们树立一些小目标，并且为了小目标不断的努力，为自己积蓄成长的力量。教师可以适当的采取一些奖励机制。调动中游生学习的积极性，激励他们不断进步。
（3）和谐。创立和谐的师生关系和伙伴关系，引领他们在各种活动中体验到成功的快乐。
在疏导学生心理问题时，我要在工作中不断的总结经验，要多读书，多学习，勤思考，善观察，重实践。“中等生”的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想，教师要做有心人，给与他们热情的关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，就会树立起自信心，使他们积极健康的发展。把“抓两头，带中间”与“抓中间，促两头”相结合，注意根据中等生的心理及思维特点，因材施教，促进中等生心理素质的提高。中等生的素质提高了，会促进优等生更上一层楼，也容易激励后进生鼓足勇气，努力赶上去。
