苔 - 梁俊&梁越群
白日不到处 青春恰自来
苔花如米小 也学牡丹开
白日不到处 青春恰自来
苔花如米小 也学牡丹开
如果没有那次眼泪灌溉
也许还是那个懵懂小孩
溪流汇成海 梦站成山脉
风一来 花自然会盛开
梦是指路牌 为你亮起来
所有黑暗 为天亮铺排
未来已打开 勇敢的小孩
你是拼图 不可缺的那一块
世界是纯白 涂满梦的未来
用你的名字 命名色彩
白日不到处 青春恰自来
苔花如米小 也学牡丹开
白日不到处 青春恰自来
苔花如米小 也学牡丹开
雁声依旧在 年少时对白
耳边音犹在 如风暖心怀
苔 袁牧
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
诗中的苔花是一种植物，常生长在山间的岩石和树木上面，也可以入药。因为在山间树木众多，岩石遮挡，使得苔花常常无法见到阳光，开出的花都非常小，只有米粒大小，但是却静静地地绽放。
苔花虽小，也没有很好的生长环境，但是它依然能够美丽地绽放，不畏严寒，不惧酷暑，坚强地展示出生命的伟大。
每个人生活中都不能一帆风顺，也不可能阳光雨露都照顾你一个人，甚至有时候既无阳光也无雨露，但是只要有一线希望就要坚持，等待机会。
我们要学苔花的这种不甘寂寞的精神，要为它安然自在的情怀而鼓掌，同时也要积极地争取长大，向着阳光生长，不能自暴自弃。
在被人不理解和不支持时，一边努力提高自己的综合素质，一边主动地推介自己，相信有志者事竟成。
上面的收获，是风趣幽默多才的王文蓉老师在分享《换个角度看课堂——看看学生的参与》带给我的。
学习是学生的，考试也是学生去考。所以在课上，我们老师要想尽任何一个办法动脑筋，尽量让学生参与课堂，尽量不是一言堂的课堂，不是只是由教师一味的去讲授。
教师应加强以学生为主体的教学设计，并且设计一些适合学生的学习方法。用多种方式吸引学生主动，而有效地参与学习动脑筋思考，动手操作，动情参与。把学生主动权还给学生的课堂教学，着重训练教师如何设置学生学习事项。并支持学生有效完成相应事情，达成学习目标。
理想课堂一定是学生的课堂，学生是课堂上最大的资源，学生不仅是课堂的消费者，也应该成为课堂的贡献者。我们常说，学生是课堂的主人，但是，这个主人到底可以行使多少权利，需要我们深入思考。在学生的课堂上，教师要真正成为学生学习的协助者、支持者和服务者。当教师走进课堂时，不仅仅要心里装着教学目标，更重要的是，要装着学生，时刻关注学生的情绪和状态，不能让情绪成为阻碍学生学习的障碍。因此，教师要先关注情绪再关注教学，这样的课堂起点才有意义。如果学生没有开始学习，课堂教学就不应该开始。中心思想就是让学生参与进来，让学生动起来，无论你用什么方式。不过，还的注意问题的设计，要有一定的水准。另外，还让我学习到六种教学模式，尝试着改进自己的教学模式。
做个懒老师，把课堂还给学生。
特别喜欢开头和结束时唱的歌曲，不知不觉一个小时就过去啦。喜欢王老师的讲课风格，喜欢王老师。
歌曲《心太软》中的几句：“你总是心太软，心太软。独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析着课文，可知道学生心里真勉强。你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲，……奥！算了吧！就这样算了吧！该放就放，再讲也没有用，傻傻等待，学生学会依赖，你总该为学生想想未来！”
苔花如米小，也学牡丹开”，第一次读到袁枚的这句诗，心中便涌出深深的感动。是呀，苔藓开花时，尽管如同米粒那样大小，但它没有自卑，没有沮丧，没有怨恨，更没有低头，照样学着牡丹的样子昂然怒放，静静地绽放着自己的美丽，燃烧着属于自己的快乐，实现着人生的价值。
我们平凡的教师也是苔花，默默的做着重复的工作，不管怎么样，都尽心尽力的努力着。学生也是苔花，老师的雨露不可能都会播撒的均匀，但是，也要像苔花，花小也要尽情努力绽放自己。
优秀笔记张冬梅作品学习借鉴一下
