11月19日，学校党组织和德育处联合举办了一场德育研讨会。高老师的《青春期，从养育到引领》从青春期大脑发育规律入手，结合具体案例分享了青春期大脑不同区域的功能发育差异，帮助我们正确科学地认识人的大脑发育规律，使我们明白每个孩子都有属于自己的特质，无论是家长还是老师都不应该按照自己的标准去衡量和要求孩子，而应该尊重每个孩子的个体差异，静等孩子的成长盛开。杨老师的《青少年心理危机干预实操分享》则主要从青少年心理危机的认知、辨识、特征、分类和危机干预的目的和家长老师应该如何做等方面进行了分享。尽管两位主讲老师所讲内容不同，但通过这次论坛活动，我最大的收获就是再次巩固和加深了我们必须要尊重每一个个体，尤其是对父母和老师来讲，每一个孩子都有属于自己的天空，任何人都无权也不应该用一把统一的世俗尺子丈量孩子的长短，更不能理直气壮，打着为了孩子好的旗子扼杀孩子个性，扭曲孩子的成长道路，逼着孩子按照自己认为正确的所谓阳关大道走。作为家长或者教育人，我们应该明白：每个孩子来到这个世界就有他生存的空间和方式，有人会传承老手艺，有人会喜欢父辈从事的职业，有人会开发新职业，有时候并不是孩子的选择有问题，恰恰可能是因为成年人疏于学习没有做到与时俱进而孤陋寡闻，如果我们少一点功利心，多一点欣赏态，做人做事简单一点，朴素一点，回归事物的本来面目，尊重客观规律，不拔苗助长，或许我们的亲子关系，师生关系就会融洽得多，亲密得多，孩子可能会更健康地成长成她自己喜欢的模样，自伤或他伤的人间悲剧可能也会更少一些。每个孩子来到这个世界都是弥足珍贵的，都应该得到尊重和真正的不带条件的爱。接触越多的孩子就越深刻的领会每个孩子的才能禀赋都是不同的，有的擅长文化学习，有的擅长动手实践，有的适合逻辑思维严密的理科学习，有的适合感性思维的社会学科学习，而当只有单一的检测系统时，难免就会使得一部分孩子的才能一时得不到很好的展现。社会的需求自古以来本就是多元的，大可不必要求孩子象流水线产品一样整齐划一，件件一样，这既是不可能的也是可笑的，事实上也是一些悲剧产生的根源，某种程度上讲如果用统一的标准去衡量一个人的才能也是可悲的甚至是可憎的。作为老师包容多一点，作为父母耐心等待多一点，呵护孩子身心健康成长，静等孩子潜能的爆发岂不美哉！玫瑰有玫瑰的香艳，菊花有菊花的魅力，牡丹有牡丹的富贵，小草有小草的美丽，一花独开不是春，百花齐放春满园，花香沁人心脾，草绿爽人身心，万物各有其位，世界多元一致！
一花不是春，百花春满园 ——谈尊重孩子个体差异
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