郝志强／文
今天一天时间，听了五节主题学习课，还听了三位专家的点评、报告。自己感觉很有收获。对几种主题学习的课型（单元预习课、精读引领课、组文阅读课、写作指导课）有了进一步的认识。
第一，对主题阅读这种课型有了进一步的认识，觉得这种课型有几点好处。首先是关注学生学习的过程，关注学生思维训练的过程。主题学习的流程是学生学习发生和完成的一个完整的链条。从学生的预习，到知识与能力的迁移，都列入了课堂，列入了教师关注的对象之中。以往的课堂，学生的预习往往发生在课前、课下，而这种课型，把预习搬到了课堂上，列入了教师的视野，所以说这种种课型更加关注了学生学习的过程。关注的过程，就关注了学生的思维发生过程，就有利于学生思维的训练。其次，有利课文与课文知识与知识之间的横向的对比，通过对比，就可以确定新的教学的角度，让知识点更加的鲜明，更容易为学生理解接受。
第二，这种课型抓住了语文学习的关键点，就是扩大学生的阅读面，加强学生的阅读训练。得语文者得考试，得阅读者得语文。发展和提高学生的阅读能力，是今后语文发展的方向与归宿。
第三，让我明白了，单元预习课要做些什么。但单元预习课主要有三个任务，一是字词，二是文学常识，三是梳理文章的基本内容。单元预习课的主要任务是夯实基础知识，初步感知课文，为下节课的进行做好铺垫。以学生为主体，以问题为导向。
第四，林州专家王文书一段话，让我也颇有启发。他说他确定一节课是否为好课有三个标准。一是课内是否大量阅读。二是上课要做到三讲，三不讲。三讲是易错、易混、易漏的要讲。三不讲是，学生会的不讲，学生能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。三是是否以学生为中心。
他还讲到，教师的点拨与引领，教师要善于画龙点睛，而不要画蛇添足。要善于指点迷津，要学会点石成金。要实现三个转变，从以教师为中心转为以学生为中心，从以教为中心，转为以学为中心。从以知识为中心成转为以能力为中心。就是教师要简简单单的胶教，学生要轻轻松松的学。
