德国工厂“二元制”的启示

  2024年12月8日星期日

在周轶君导演的《他乡的童年》纪录片对德国教育的采访这一集中，介绍了德国作为制造大国，会有三分之二的学生选择进行职业教育。

记录片采访的这所职业学校是培养IT相关人才的学校，在学校的正门有醒目的宣传：“十件你不需要天赋就能做到的事”，对应是十个德语单词：友善、同理心、好奇心、理性、问问题、开放的心态、考虑周到、准时、帮助他人、感恩心。这些词语大都与个人的情感、态度、价值观相关，而真正指向具体工作、效益效率却只字未提，要成为一个合格的IT人才，首先不在“技法”，而在“心法”。

德国制造为什么如此盛名？核心就是他们实行的“学徒制”，学徒制度在德国已经有几百年的历史，他们称为“二元制”，二战以后，“二元制”成了德国工业重生的基础，他们一边在职业学校中上课，同时也在对口的企业中真刀真枪的工作，理论与实践相结合。学生既掌握理论知识，又具备实践操作技能，毕业后可直接进入企业成为熟练技术工人，为工业发展提供了大量对口的高素质劳动力，满足了企业的用人需求。学生在企业接受传统的“师傅带徒弟”式的实践培训，师傅不仅传授技术，更传递敬业、专注、创新的工匠精神。这种精神的传承培养了学生对工作的热爱和执着，使他们在工作中追求卓越品质，为德国工业制造的高质量发展奠定了基础。

导演在德国一家老牌玩具工厂参观，很多学生来工厂实习，工厂会给他们发每月800欧的薪水，毕业之后，他们就可以来工厂工作了。德国的失业率比较低，企业为了培养员工竭尽全力，选派最优秀的师傅带徒弟，积累了经验以后，学生也可以再去上大学。德国工厂尤其强调“做”，他们认为做是起点，也是终点，只有去行动、实践，才能发现问题，犯错误是一个必要的环节，允许员工以独特的方式探索和学习，以自己的方式犯错误，在犯错中不断纠偏，在解决问题中获得做的方法和经验。

职业教育系统完全和企业对接，为企业培养对口人，不仅为学生谋求了未来的职业之路，也为企业提供了合格的建设者。

这种“二元制”实际上在很多领域都适用，首先想到的就是教育，师范院校培养毕业的大学生，来到学校当老师，还要依赖学校从基本常识开始进行培训，不仅增加了学校管理的成本，也给初当教师的年轻人带来巨大的挑战。师范院校如果主动与学校对接，帮助学生理论和实践相结合，提早介入一线的教育教学，不仅有利于青年教师提高教学能力，为从业学校管理减负，更为教育对象带来有质量的教育。

我想，如果从体制上要进行改变有难度，对自己的职业前景有规划的青年人，也可以从大学开始，寻找实践的机会，为将来从业奠定坚实的基础。

“做是起点，也是终点”，我想，这不仅适用制造业，也适用于其他任何行业。