因为上研究课的缘故，课程顺序做了调整，将后面的内容上完以后，回过头来继续浮力的内容。力学的内容对孩子们来说，难以理解，因此我的进度放得较慢。

1.关于“矢量”

力是一个矢量，既有大小又有方向，学生对于这样的量是不太清楚的，特别容易忽略方向。总是会只描述某物体受到什么力，而忽略该力的方向。因此，跟刘老师交流以后，我现在在提问时强调两点受到什么力？力的方向是？而不单单只询问该物体受到什么力。另外，为了强调力既有大小和方向，现在我总是在黑板的旁边写上大小、方向四个字，潜移默化的给孩子们强调。

2.关于“受力分析”

我一直很困惑，觉得自己会不会上的有点复杂，按照我自己学过的物理的课堂来教导孩子。后来仔细研究教学目标，发现其实我出现了一个问题是在教学时我的说法上好像很像是一个物理老师，在让孩子做受力分析，可能少了些科学的乐趣。

不过，在周四下午的一堂课上，让孩子们分析“用手将泡沫塑料块压在水槽底部，松手后为什么泡沫塑料块往上浮了？”这一个问题时，孩子们给了我一个非常大的惊喜。虽然说受力分析图画的不是非常完美，但是他们将每一个过程描述得非常清楚，并且在每一个过程下方添加了等量关系来表示在该状态下力的大小关系以及沉浮状态。

从浮在水面上—用手往下压—压在水底——松手—泡沫塑料块上浮—又浮在水面上，这每一个过程，他们都描述到了。

因此，我想虽然说我给他们“受力分析”的概念稍早，但是，在不断地引导和影响下，对孩子们未来的学习会有很大的帮助。不过，这也更加提醒我，要更多更好的提前备课，才能给孩子们更正确的讲解。