老师们每天的教学面对三个问题：教学材料、学生、教师本人。
备课就应该兼顾这三点，不能只见材料不见学生，备课首先应备学生，他们的已有生活背景，他们喜欢的方式，甚至他们对待某个话题的认识不清的盲区，教师都应细细揣摩。
想明白了这一点，然后分析教学材料，展示的是什么样的生活或者生活道理，把对孩子们的理解掺合进入，此时出现了教学的重难点和切入点、教学思路问题。
此时，也就是连接学生和材料的纽带——教学形式问题，就出现了！
以什么样的形式，来展示内容同时激发学生呢？
这体现了教师的教学艺术，也反映了老师们的教育教学思想。
对越小的孩子而言，形式越重于内容，对越大的孩子而言，内容越重于形式。
一般10岁以下的孩子，老师教学时更要注重形式，读过16岁以上的孩子，教学应更注重内容。
小孩子在乎的是有趣，知识裹着蜜，孩子最爱吃。
大孩子在乎的是有收获，知识带来的心灵的丰富和提高，孩子们觉得更充实。
对10——16岁之间的孩子，老师们就要考虑形式和内容融为一体了，大多时候形式就是内容，内容也混杂着令人愉悦的形式，因为按皮亚杰的理论，这个年纪，理智能力高速发展，但又向往愉悦的情感。
根据学情，分析材料，设计形式，三者结合起来，教学才高效。
这对老师们的挑战很大，要求很高。
做到这些，老师们还必须有自己的教育思想，思想是战略，方法是战术，思想有了，方法无穷多。
