新2的学习进行到第三天，简笔画儿子已独立完成。虽然画的不太好，但较之前拒绝画，到试着画，到喜欢画，再到主动画，已实现了质的飞跃。通过画，建立简笔画思维，从而更好地理解Tyger的TPR教学；通过画，脑中建立场景；通过画，更好地理解课文内容。
第二部分，画完最重要的部分来了，就是写。今天也同步完成了内容的填充。
前期进行的非常顺利，小聪的听、说、读都非常好，到写时问题来了。什么问题呢，他写不出来。我非常非常地生气，这些都练了多久了，喊得我嗓子都疼了。静下心来，想想，想明白了。这就是Tyger所说的结构化思维没有建立起来。思维是什么，要与大脑建立连接，大脑协调着双手去写字。平时我们讲音形对应，形音对应是在锻炼眼、耳，但是在年级较低的孩子脑中并没有这样的对应概念。眼耳中做到有结构，思维结构没有融入其中。这就是为什么课文背得再好，动作却协调不起来的原因。Tyger曾说过，知识的脉络是知识与知识之间建立有效地连接。这样的话看一下，谁都可以朗朗上口的诵读下来，但运用起来却非易事。
hear拼写成here,again拼写成agen.这些单词他没有学过，可能当时见了，没有记住。ain和en 发音很像，所以就写错了。因为没有建立思维结构吧，眼睛看到的没印到脑子里，只把耳朵听到的印上去了。
问题出现之始，就把它解决掉。孩子还没开始学写，也是记得不熟练，写到最后越写越乱。好在还是每一个单词去刻意地做了结构思维拼读单词，这个好习惯是慢慢养成的。所以，听说读写是同步进行的。以前理解写即写作。把它忽略了。现在赶紧更正过来，还不算晚。
写完课文，我又给儿子听写了校内学的单词，慢慢形成结构思维，他觉得好开心。因为学校里没有这个环境，读着读着就走老师的套路了。只有回到家里才想着去音形对应，有年龄小的原因，重要的还是没养成好习惯。感慨习得还是要有环境的。
今晚的成就巨大。小聪在拼读单词的过程中，发现了几个单词间的共性，并总结了规律。
choice office juice都是ice，发的是短音i。当ice独立存在时，发的是长音i。
不错，真是太好了。这是小聪今晚送给笨猫妈妈的大礼包。
