第四课：细读文本（第二卷）
焦虑是教师的不成熟，但也体现了教师对教育的热忱。
“所有的痛苦者都是我的医生”“我太久地属于孤独：于是我忘记了沉默。”“我的精神不愿再踩着敝履走路。”把自己，把身边的人，都读进书里。
创造的丰盈就有一种创造的痛，创造者也有与人分享的痛，向别人倾述的痛。
尼采说超人是可以创造出来了，可以成为孩子的父辈。
“我的意愿在我看来始终是我的解放者和愉悦者。”
阅读一本书，要生成我的认知，我的理解。
谦卑的人总保持谦卑的姿态，你的美德就是让遇见你的人舒服吗？
你们的自我在行动中
“生命是喜悦之泉‘可是，在恶棍也一起喝水的地方，所有的井水都有了毒。”
“生命本身用柱子和台阶建构自己，以便走向高处；它要眺望远方，直看到天堂之美——所以它需要高度。因为它需要高度，所以它需要台阶以及台阶和攀登者的矛盾！生命要攀登，在攀登中超越自己。”
尼采最重要的思想——反平等主义者。干老师倡导灵魂平等，创造机会的平等。
校长要做平台价值的守护者。只有他无为，别人才有创造价值产生。
“所有生命都是趣味和品味之争。”颜色作为事物的属性，是没有本质属性的。趣味和品味才是本质。
“美是所有事物中最难的。美不是所有有强烈的意志可以得到的。”
尼采的所有思想就是要超越虚无主义。
诗人说谎太多。诗人努力用自己的形象在表达，不要对艺术太当真。
两个虚无主义者的对话。虚无主义是摆脱不了的。只有能感受到虚无主义者得人，才会有面朝大海春暖花开的意境。尼采如何超越虚无主义，一定带着虚无主义。“未知生，先知死。”（孔子）
过去不可以摆脱，要赞美过去。把强力意志变为创造意志，创造出新的价值，与过去和解。经历造就了你。
——尼采没有摆脱虚无主义者，又回到山上去修炼。
提问环节：
我听了一下午，都没有找到理解的缝隙。
一定要他成为一个认知者。
从0到1，从1到无穷多。
只要你是自信的，你的孩子和教室就是开放的。
思想超越了虚无，但我这个人还超越不了虚无。活着就要变化，就要经历虚无，把原来那个自己踩在脚下。
课堂上老师给学生讲名言警句时的豪迈气势，就如尼采振臂高呼“我要做超人”。
