孩子喜欢读书，但不愿意写，该怎么办？
其实很多孩子都是爱读不爱写，因为写作比较耗能，有一个学习成本，而且写作的问题非常难以解决。但是三年级到初二是训练习作的黄金期也叫做敏感期。
写作的难点有两个：一是孩子不知道写什么，二是孩子需要持续的反馈，就是说写作需要读者。对家长和老师来讲，困难在哪里？大家都深受应试教育的毒害，一想到写作就想到了作文。
真正的写作是我手写我心，写我所感知到的，我所思考到的。只有回归到这个本质写作能力才能够真正的培养起来。但是孩子需要写我心写我思，我就必须有生活。三点一线，这不叫生活叫生存，或者说要有发现的眼睛要有反思，而写作本身也是促成反思的最佳手段，这些都需要家长和老师的指导。重要的是，如果家长跟老师在观念上突破了，孩子就获得了解放。因为孩子其实仍然有很多可以写的东西，比如喜欢读书就一定会有哪个人物哪个情节触动了，他把它写下来积累起来，可以强迫自己每周至少写一篇，平时也会有留有哪些触动自己的。再比如说，让自己心里喜欢或难受的或者一些让你耿耿于怀的东西都可以试着用文字记录下来，当表达越来越清晰，越来越深入的时候，写作能力就在健康的方式提升，而不是好词好句式的矫揉造作。写作也会逼着你观察与思考，所以不愿意写，是因为平时写得少，这是普遍存在的问题，要让孩子在心里放下对所谓好文章的执念，你只是用文字把想法表达出来，不在乎好不好，心智上就会获得一种解放。
写作一开始一定是流水账，一定是大白话，你要试着写清楚写明白，千万不要追求文采，写久了就会越来越好。而且大量的阅读其实对写作的作用也非常非常重要，因为你大量阅读中遇到精彩的表述，会不自觉的内化。孩子写两年左右就突破了，进入到一个新的境界，就是对写作会有感觉，有了感觉以后你再去琢磨写作方法，你就会成为一个厉害的写作者，所以小学重点是大量的写，那么到了初中，最早在小学高段，我们就会研究写作本身，就是我们讲的建模。当然写作水平最终仍然依赖于阅读，依赖于见识，依赖于有没有一个丰盈的内心世界。
现在写作的问题，大家都不是在正常的说话，因为我们误读了写作的目的，没有意识到写作是通往未来社会的重要工具，而老师们是当成考试工具在教，结果就形成了毫无用处的美文传统。孩子反而没有办法把话说的简明连贯得体，以至于甚至厌恶，用文字来表达思想和感情的能力。写作之所以非常有价值，就在于他是一种表现型任务，是一种综合训练。
在人工智能时代的读写能力是非常重要的，它是真正的人工智能时代的核心能力，所以三年级到初二一定要把孩子的写作能力抓起来。
写作应该从流水账开始，孩子只有大量的写作才能逐渐地知道如何写作。成人的指导会加快这一进程，但写作指导必须建立在大量写作实践的基础上，这叫“先开枪再瞄准”。孩子是在表达中学会表达的，写作需要大量的写，基于真实需求的写，才能在意识层面以及潜意识层面不断地调整自己的表达，让它越来越熟练，越来越规范，越来越能够有效地传递信息和表达思想情感。
早期写作要创造让孩子愿意表达的环境，比如好的话题设计等等。当孩子愿意表达时，他们会在潜意识层面里寻找语言，克服书写和遣词造句的困难，在这个过程中的一切错误，无论是语法错误，结构错误，甚至错别字都不应该过度计较，这是学习的一部分，而且是高效率的学习。
孩子只有大量的写写流水账，才能逐渐的形成对语言的感觉，对结构的感觉，如果说语法或结构或者说修辞是一种写作秩序的话，这个过程就叫混沌中涌现出秩序，这并不是否定作文教学，而是说如果没有大量的写作实践作为背景，作文教学的少慢差费是避免不了的，这也是大批孩子12年语文学习仍然写不出好文章的根本原因，他们不是不懂章法，是写的实在太少了。
