今天，我认真聆听了冯老师执教的《口字旁的教学》教研课，无端地感觉到有一股浓浓的正气充溢着课堂，后来细想，那就是冯老师的课师正、生正、字正，感觉得受益匪浅，感觉自叹不如。
这里所说的“正”，不单单指冯老师字写得正，学生坐得正，学生字写得正，而是他的课堂，时时洋溢着一股正气，那就是“写漂漂亮亮方块字，做堂堂正正中国人。”的浩然正气。
单就冯老师的课而言，这是一堂扎实的书法课。冯老师从激情导入，从“写漂漂亮亮方块字，做堂堂正正中国人.”开始，从欣赏名家及身边的人的书法，开启正课，从复习握笔姿势、复习笔画进入课的主体，从自己的示范进入“口”字旁新授……学生的自评，互评，一句句顺口溜，一笔笔漂亮的字……激发了学生书法学习兴趣，一切都是按部就班，扎扎实实，教师写，学生练，“写”的概念落得很实。以下是我个人对于这堂课的点滴感想：
一、体现中国特色，做足中国风，气正。 作为一节有中国特色，旨在体现汉字风韵，传扬中国文化的特色课，这节课表现的几乎都是中国特色的中国元素。要想激起孩子们的书法兴趣，氛围创造很重要。冯老师围绕“汉字、书法”的激趣互动谈话，或者出示画面上有一些中国汉字的故事或名家书写汉字的视频，再配上悠扬的中国古典音乐，体现中国汉字特色，一脉想承书气、正气，做足中国风，净化了每一位观课者、每一位孩子的心，也抓住孩子们的心，抓住在场每位教师的心。
二、课堂效益高，思路正。一直以来，“高校课堂”是许多老师追求的目标，我也有许多困惑。书法课的高效，是使学生迅速把字写好，不是多写几个字。冯老师这节课我认为可以说是做到了。首先教师注意到学生的兴趣所在，并将孩子们的书法欲望激发开来，在教师的带动下一步一步、一个字一个字地写、练，这样的书法课可以给孩子们留下的影响我想每位老师心里都清楚，孩子的书法欲望深深激发，孩子们不知不觉喜欢了这些字，忍不住要写一些，那样的效果不言而喻。其次是教师评价效果好，点在点子上。好好在什么地方，不好的什么原因导致的，这样的指导是面向全体学生的，是高效的，思路是正的。
三、教师示范到位，字正
书法课堂中教师的有效示范显得尤为重要。冯老师在课堂上一笔一画认认真真地给学生范写，写到竖弯和竖提时不是轻描淡写地一句，而是用了铁丝道具形象般的讲解对比，并将行笔的过程与运笔的方法清晰而美观地展现在学生面前。让学生能十分清楚地看到教师书写时的提、按、顿、挫，以及在田字格里占的位置。这样的示范，不仅可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解笔画的形态。从中可看出冯老师文学素养深厚，书法基本功强，而且对学生产生“亲其师，信其道”的良好的教学效果。
四、书法与解字相结合，义正。
汉字的最大特点就是音形义三合一，我们书法绝对不能脱离了汉字本身的意义去做仅仅是笔画组合的练习，每个字都有意义，每个字都是一幅画。挖掘了字的意义再来书法，会有助于学生把字写好，写端正。这就是汉字，是别文字所没有的独特魅力，对此，冯教师进行了充分挖掘。如“吵”字，就讲到了，你少说一句，我少说一句，就不吵了，我们的课间就安静了，就文明了，就和谐了，书法的德育功效突出，义正。
五、注重坐姿，身正，字正。
冯老师课堂上时时强调学生的坐姿，使他的学生，坐得正离得直，书写工整、到位。
我觉得这节课最难能可贵的还在于，冯教师既用富有感染力的语言激发孩子兴趣，又能让孩子静下心来认真书法，既让课堂满溢书香，空灵飘逸，又能让孩子用多种手段活跃课堂。这样的难度是我所不能把握的。
总之，这堂课很好地体现了写字教学的生动性、趣味性、扎实性、有效性，课堂又时时被正气包围着，时时洋溢传统文化美，值得我学习、借鉴。
