3月底参加了李品老师的一天分享课，五维领导力。李品老师帅气、幽默、专业、轻松的讲课风格让营造了良好的培训场域氛围。使学习信息量比较大的课程也显得不那么难挨:)
已经听过很多课的人表示，这一课，因为信息量大而经常混淆了层次与结构。这个认识，直到课后复盘的今天，依然有如此感受。
边上课边记录，图是这样的：
因为新知识，而且量大，涉及多方面管理学、心理学、哲学等，所以很难一下子get到层次点。我觉得这个时候，没有足够条件使用导图记录，思维不够清晰、纸张面积不够大。如果用电脑导图可以试试。
对于初级思维导图使用者，在做听课导图时，导图可以终于记录课程大纲，建议不超过3个层级，其他详细内容使用传统笔记记录，或电脑，或手记。
如果听课前能做预习，这个部分可以提前做好。在课后复盘时，建议重新整课程结构。第1张图就是课后复习整理来的。
•小结•
方法1：思维导图整理课程或书籍3层结构，快速了解新知识整体结构。
用途1：课前预习，提高学习效率，找出学习重点与难点。
用途2：课后总结，检查学习效果，强化记忆、查漏补缺。
这是个2-3天的课程，当天分享课主要讲了理法篇，心法篇的激发与干预，功法篇，技法篇的领导方格与九宫格。按照这个内容，就是4张导图。鸭梨山大～
待更。
•小结•
方法2：用思维导图深度学习，从一个主干深入下去。
用途1：形成导图笔记系统记录，利于学习理解应用。有总图、主干图，还可以做主题图：练习类、理论类、工具类等。
用途2：形成笔记的过程是记忆的过程，帮助长期记忆，对学生来说，积累知识与提高分数；对成年人来说，便于知识理解与应用联想。
•总结•
方法3: 根据学习目标，定义学习层级。
如果想了解体系，课程结构总图就可以了。
如果想学习学习单个内容，就要在这个内容部分层级数量增加，深度学习。
方法4：整合个人/企业知识体系，从积累的知识技能单品或套装中，编织更上层级的网络。
陈苏娟老师说，思维导图可以打开思维的活口。确实从另一个角度也体悟到了。
