今天给学生讲了反比例应用题，上完课我对本节课进行了反思，有得有失。
通过两道例题的教学引导学生总结出解题步骤：“1）分析数量关系，判断哪两种成什么比例关系。（判）2）设未知数。（设）3）根据正、反比例的意义列出等式并解答。（列）4）检验并解答。（检）”整个教学环节都贯穿在这一环境中，这种联系实际的方式，学生倍感亲切，兴趣盎然；同时能体会到数学在实际生活中的价值。
课堂上我采用了学生自主探索、讨论—小组合作学习的形式进行。
总之，一节课下来也有很多不尽人意之处。从这节课的教学效果来看，我体会到训练是教学的一种辅助手段，教学的主旨是发挥学生的能动性，自我发掘数学知识，在发掘过程中感受数学，享受数学，发展数学的学习品质。
