都说千里姻缘一线牵，的确如此，与“彩虹花”初识于两年前的春天，源于黄方老师的引荐，彩虹花晨读课程透过大屏幕来到我们身边，从此便认识了有着伟大教育情怀的时朝莉老师，那时的我，远远地仰望着“彩虹花”，心中充满了对时老师的无限崇敬之情。从没想过，两年后的这个美好春天里，我能与“彩虹花”如此亲近，竟然还可以用文字在彩虹花集训营里分享我与“彩虹花”的点点滴滴，最让我难以想象的是我的名字不仅出现在彩虹花和阅汇课程月度总结会的表彰名单上，还出现在彩虹花集训营“优秀学员名单”里，这给予我莫大的鼓励与力量。
看着“彩虹花集训营”四月份的分科学习计划安排，内心热血沸腾，心潮澎湃，想要学习的东西太多太多，想要努力的愿望是那么强烈，真希望这有限的时间和精力能够无限延长再延长。可人不能贪心，否则就会像《渔夫和金鱼的故事》结局那样“一无所获”。静下心来思考时老师所说的“找准一个方向，深耕一个领域”，“潜下心来思考，我要和谁同行？”我不敢想像自己能否从一名助教而成为一名网师，但我可以坚信:在未来的日子里，我要带着孩子们与彩虹花网络课程一路同行。
首先，一如既往地参与“彩虹花高段晨读”直播课程，充分调动孩子们主动参与课程的积极性，从课前预习、课前准备到课中晨读，再到课后展示，培养孩子们自主参与的意识的，指导他们创作出更多更优秀的诗配画作品，将参与课程的收获及时分享到“互加渔塘”小打卡里，同时向精选的班级和老师们学习，争取能进入优秀打卡榜单。
其次，带着孩子们坚持参与“彩虹花整本书共读”高段课程，由于直播时间与学校大课间活动相冲，一般只能回看课程，在这之前，我带着孩子们回看了牟林老师的三节《罗伯特的三次报复行动》，但都没有布置黑板，也没有在论坛上进行打卡分享。在之后的“整本书共读”高段课程中，不仅带孩子回看课程，还要提前设计好板书，让孩子们有一种课程的仪式感，从而端正态度，学会等待，认真倾听，组织孩子们用心完成老师布置的相关作业，并打卡分享到论坛里。
第三，我们班的孩子写作兴趣不浓，对写作有畏难情绪，针对这种情况，我要带着孩子们回看王钢老师间周一节的高段《创意写作》课，让孩子们跟着幽默风趣的王钢老师学习写作，练习写作，并收集孩子的相关作业，分享到打卡论坛里。
在带着孩子们参与“彩虹花网络课程”的同时，我会按时参加“彩虹花集训营”的培训，主要参与“彩虹花整本书共读”的听课，在时间允许的情况下，其他课程也尽量参加。认真完成每次作业，及时在论坛跟帖分享学习心得，还要做好“整本书共读”导教团队安排的助教工作。正如时老师所说:“以晨诵为起点，快速入门，以阅读为主线，提升核心素养。”愿和孩子们一道，与“彩虹花网络课程”一路同行，共同走向诗意的远方！
