阅读滋养思维品质
曹公奇
教师专业成长的关键，是思维品质的提升。教师具有良好的思维品质，才能穿过教育教学问题的表层现象看到其实质，才能在复杂的教育教学情境中快速敏锐地捕捉信息与分析问题，才能不跟风、不盲从，养成独立思考的习惯，才能不拘于常规而善于持续创新，才能根据实际情况灵活变化教育教学方式。而要提升教师的思维品质，阅读是最重要的路径之一。
阅读是人类独有的一种高阶思维活动，它通过理解、分析、吸收、推理、评价等思维过程，获取新信息，进而提升思维品质。教师只有通过大量而有效的阅读，才能真正培育自己的思维品质；只有具备了良好的思维品质，才能不断提升自己的专业素养；只有具备了深厚的专业素养，才能成为一名教学能力强、效果好、学生喜爱的教师。
人们通过阅读获得丰富养分，进而滋养思维品质。思维品质是思维活动中智力与能力在个体身上的表现，其实质是人类思维的个性特征，反映了个体智力和思维水平的差异，主要表现在深刻性、灵活性、敏捷性、独创性与批判性等维度。要增强并凸显自身思维品质各个维度的特征，就需要依靠富有成效的阅读。
阅读增强思维的深刻性。阅读哲学、历史、社会学、教育理论等著作，可以从中认识社会、生命的多样性和复杂性，理解社会与世界的运行法则，了解历史发展的规律，学会透过现象看本质，运用抽象概括和逻辑思维，对现象及问题进行深层次思考和理性判断，更新教育理念，增强解读文本的能力、聚焦知识核心的能力、对教育教学问题形成系统理解的能力，进而强化思维的深刻性。
阅读拓展思维的灵活性。阅读科普、科幻等著作，了解科技发展原理与动态，强化信息处理能力与信息应用能力，激发创新思维，打破思维定式，学会转换视角，调整思路，变换方法，随机应变，举一反三，触类旁通，形成解决实际问题的能力。教师在教育教学过程中，可以根据教学情境的变化和学情差异，随机调整教学预案，促进课堂生成，提高教学效率，使我们的思维更加灵活、灵敏、灵动。
阅读提升思维的敏捷性。阅读政治、军事、经济、新闻等作品，了解社会与世界各个方面的发展动态及趋势，丰富社会认知能力，拓展思维方式，敏锐发现新问题，捕捉新变化，思索新样态，锻炼迅速反应、准确判断、精准应对的能力，使思维的敏捷性不断提高。在解决教育教学复杂问题过程中，主动适应变化，及时反应，周密考虑，创新思维，作出正确判断，迅速而有效地解决问题。
阅读激发思维的独创性。阅读教育管理、教学设计、教学反思等著作，学习其中的管理智慧和教学机智，洞察社会现象和人性善恶，发现其中独特之处和创新之处，从而启迪思维，润泽灵魂，激发创造欲。在教育教学过程中，不因循守旧，敢于打破常规，创新教学设计和教学方法，形成新颖的教学思路与独特的教育方式。
阅读培育思维的批判性。阅读论述类、思辨类等方面的著作，养成独立思考、独立反思的习惯，学会辩证地看待事物，多角度、多层面地审视问题，客观理性地辨析经验，敢于质疑权威，在不断地反思、质疑、辨析中，逐步自我完善，培育批判性思维。在教育教学过程中，面对形形色色的教育理念、教学主张、教学方法、教学经验等，不会盲目追逐，而是结合教育教学实际，冷静思考，深入反思，理性辨析，大胆质疑，进而修正和完善教育教学策略等。
（发表于《陕西教育》<教学>2026年第5期卷首）
