因此，我粗略的给自己阅读的意义下一个定义，那就是不起任何作用，仅仅是一些可读事物的象征，不依靠外界力量帮助的一种自我提升，是依靠思维的过程。(与此同时)我们的思想深度随阅读量的增加而增加。导致这些发生的原因就是组成阅读艺术行为的不同。我咨询过三千个老师"你知道多少阅读艺术行为"以及"如果你的生活取决于某些让你难以理解的，又必须在黑暗中仔细研讨的可读物，你会做什么？"这样的问题。
思考是什么？如果我们把思考理解为用我们的思维去获得知识，或者通过一些指南和发现去尝试一切获得知识的办法，那么很明显我们的思考就是任意两种方式的一种。在读和听的过程中我们必须思考，正如我们在探索发现的过程中必须思考一样。当然思考和两种不同的学习方式一样，也是因人而异的。
这里有些东西是自相矛盾的，这与两种被提及的精通有关。一方面是作者对自己作品的熟练度和精通度，另一方面是我们对作者作品的精通度。这些书之所以称为著作就是因为精通度，作为读者的我们通过提高掌握这些名著的阅读能力来进行自我评估。
