每一天都是平常的一天，每一天又是不同的一天。
今天与以往的任何一天没有什么不同，都是握手问好进教室上课，每天的握手我都读他们的眼神，手的温度，回应恰当的:早上好，他们有时会回应我一样的问候，有时会用特别的方式回应我。
今天某个小孩有点闷闷的，上课前还好，上课后活动也都非常活跃，坐在座位上做会题目，不时说“晕”，我看脸色还好，做得也都很顺利，就没有回应，果然我们一起做的过程中，他纠正了我的错误，我呢，有时会犯个错，以试探他们是不是理解正确，当他们发现我错时，我便自我解嘲一下“老糊涂啦”，当他们没发现时，便要得出错误的结果，我们进行校验时变化发现，这时反推回去，发现我们的错误。等都结束时，这个孩子便抬头说都对啦，然后又趴在桌子上。
在主课结束之前的关于找因数的练习，也发生了同样的状况。讲故事时点上蜡烛，我便说“班里有位同学，不大舒服，好像有些不开心，我们先祝福他吧”，孩子有点意外的抬起头，我们开始讲故事。
下课吃加点，有位同学打开了话匣子“DJ可能最近太爽了”，我问怎么叫太爽，这位同学说“每次发现袜子织错一针，然后就得拆，织得时候可慢了，可是拆的时候就很快，特爽。”我心里大概知道是啥事了，我就分享了我最初学编织时，发现错了，也舍不得拆，最后发现织出来不像样，就全拆了，拆得时候非常痛快，一会就没了，然后再重新织就比以前好很多。
吃完加点，那个沉闷的小孩开始活跃起来，问我是否知道“石墨烯”（音是我猜的），我说不知道，他开始解释，我大概明白了，然后他告诉我他妈妈给他买的新袜子是“石墨烯”的，并且告诉我“要不你给你儿子也买一双”，我笑着说好，我心里明白，他今天装着的事暂告一段落了。
每个孩子成长的过程中都会有出现生长痛的时刻，这不是指肉体，更多的是指心灵，成年人不用着急帮他解决，稍微有些耐心，在他能够承受的范围内，让痛苦沉淀一会，这样痛苦会帮他更清晰得看到自己。
