我国的课堂教学模式几十年一贯制 从满堂灌到满堂问 课堂教学的本质并没有改变 这是因为 我们缺乏教学觉醒 把教学简单的归结为技术操作的过程 导致了刻板划一的教学 教学觉醒意味着教学主体的回归 在新课程背景下的课堂教学本身就是一种对话的过程 就是引导学生与客观世界对话 与他人对话 与自我对话 并且通过这种对话形成一种活动性 合作性 反思性的学习 也就是形成认知性实践 社会性实践 伦理性实践的三位一体的过程 它强调知识的主观与客观 知识的接受与发现 知识的解构与建构 知识的抽象性与具体性等诸多关系的统一
人的学习不应当是封闭于个人主义的操作实践 而是以集体主义为基础的学习共同体的文化实践过程
新课程背景下的学校教育作为汲取全人类优秀文化遗产的一种文化实践活动 归根结底是旨在促进每一个学生健全成长的活动 而不是教化和训练
